試論中小學教師師德建設與素質教育

劉紅偉 魏杰輝

【摘 要】素質教育背景下，中小學教師不僅僅要掌握專業知識技能，還應當提高自身的思想道德素質，提升愛崗敬業、為人師表、樂于奉獻的職業道德素養。而我國基層中小學教師的專業素養以及職業道德建設不被重視。因此，本文將對中小學教師的師德建設問題進行研究，分析存在問題的根源，提出相應的應對策略。

【關鍵詞】中小學教師 師德 素質教育

師德即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在當前推行素質教育，倡導更新教育理念的進程中，要提高學生的整體素質，實施創新教育，首先加強師德建設，提高教師素質。

一、中小學教師存在的問題

素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。兒童青少年正處于人生最重要的成長期，中小學教師的重要性尤其該受到關注。應注重兒童青少年的身體素質、思想素質、心理素質等一系列素質教育，所以這就要求教師有較高的專業素養以適應時代的需要。但實際上，目前中小學教師的素質狀況很令人擔憂，在道德及職業素養方面很是缺乏，主要表現在以下幾個方面：

1.師生關系存在鴻溝，教師關心學生不夠

當前基層中小學教師對學生缺乏細致的關心，沒有很好地與學生溝通，上課馬虎了事，沒有真正體現因材施教的原則，用“一刀切”方式進行教學。這樣會忽視大部分學生的個性發展，使學生不能健康成長。尤其有些學生存在生理缺陷或心理障礙，需要更多的鼓勵和關心才能克服困難，健康成長。而有些老師卻一無所知，對學生漠不關心，對于有心理障礙的學生不能細心開導，最后導致學生厭學，對學習活動興趣不高。因此，中小學教師要對兒童青少年給予更多的愛心、耐心和責任心，只有師生間的良好溝通，才能有利于教學的正常進行，提高學生的身心素質。

2.教師法律意識淡薄，沒有進行依法執教

依法執教是對教師職業道德的基本要求。否則，很可能由于教育教學中的違法行為而引起學生與教師、學校與家長、老師與家長等的糾紛。當前基層中小學教師法律意識很淡薄，體罰和變相體罰學生，甚至動手打學生的大有人在，社會影響非常惡劣。

二、中小學教師道德缺乏的干預對策

1.加強中小學教師師德和法制教育

要切實加強中小學教師師德教育和法制方面的教育，不僅要強調廣大教師對教育事業的奉獻精神，而且更要強調中小學教師的責任和義務，使每個教師進一步明白學生的學習取決于他們的不懈努力。同時要把愛生敬業作為教師道德的核心，自覺律己正人，言傳身教，為社會之表率。中小學教師要與學生建立良好的師生關系，關心學生，愛護學生，尊重學生人格，維護學生的合法權益；必須站在育人的高度來審視教育教學，必須站在使學生快樂、健康的高度來審視中小學教育；對于那些屢教不改，處處違反教育規定和不履行教師職責的教師，就該運用《教師法》《義務教育法》等法律進行嚴格制裁。

2.繼續加大教育投入

政府應繼續加大對教育的投入和改革，學校應千方百計提高教師的社會地位和經濟地位，不能歧視老師。研究發現，中小學教師之所以會出現道德缺失和體罰學生的問題，是因為各種壓力的困擾、專業素質不高等原因造成的。

3.加強體制和監督工作的改革

隨著社會的發展，教師隊伍里也不排除有各種各樣思想道德敗壞的人員存在。為應對這種情況，建議學校及各級教育部門應加快中小學教師的聘任制改革，對那些不愛崗敬業、有嚴重心理障礙、有極端個人主義傾向、人格不健全的教師毫不留情地予以解聘。督促中小學教師在工作中養成良好的教學習慣，減少了因為教師道德素質低下而導致的一系列教學問題的發生。

4.加強新型師生關系的建立

對于思想和行為有一定問題的教師，要加強思想改造工作，使教師的教育觀念得到更新。當今社會對中小學教育工作提出了新的要求，廣大教育工作者在對師德優良傳統進行繼承和發展時，要轉變觀念，樹立平等意識，努力創建一種新型的師生關系。素質教育為清除帶有封建色彩的師生關系、構建新型的師生關系創造了良好的社會條件與思想條件，也為構建這種新型的師生關系提供了實施場所。素質教育要求教師必須懂得：學生無論怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學生，教師與學生在素質教育中所處的地位和作用盡管不相等，但人格上是平等的，素質教育提倡的是一種尊重人權、擁戴民主、崇尚平等、團結友愛的道德風尚，師生關系不再是血緣關系的延伸，也不再是支配與服從的關系，而是在道德學問、知識技能的傳授與繼承過程中形成的朋友關系，無論是在人格方面還是在真理面前，師生都不享有特權，而應該全面關心、平等相處、民主相待，建立科學、民主、平等的新型師生關系。

基層的中小學教育工作一直都是我國整個教育系統里不可忽視的一部分，存在的問題也將一直延伸到以后的教學過程中，因此解決的步伐必須時刻跟隨著問題。對于中小學教師師德缺乏等問題， 必須找出原因，從根源上解決，為基層中小學教育工作提供保障。