落實生本教育 構建小學語文有效課堂教學

陳小結

【摘 要】為了探索小學語文有效課堂教學的方法與途徑，落實生本教育，提升學生的語文素養，讓學生形成良好的學習習慣，文章分別從精心備課、學貴在疑、巧妙引導、利用電教等方面進行論述。

【關鍵詞】生本教育 小學語文 有效 課堂教學

隨著新課改的不斷推進，課堂教學確立了“以學生的自主學習為中心”的教學理念。以學生的學習為中心的教學，強調學生學習的主體地位。我們要把課堂還給學生，改變傳授知識的方式，落實生本教育，最終讓學生形成良好的學習習慣，而不僅僅是知識的學習，老師在課堂中是處于引導和調控課堂的作用。結合現階段農村語文教學現狀，我們可知，農村的教學設施差，教師對新的教學理念學習得較少，不能真正搞清課改的目的，這就導致課堂上沒有體現學生的主體地位，很難落實生本教育，提升語文教學質量，培養學生的語文素養。現根據農村語文教學的現狀以及本人對生本教育的理解，著重談一談如何落實生本教育，構建小學語文有效課堂教學。

一、精心備課

備課是開展語文教學的第一步，只有充分準備才能在課堂上游刃有余，才有可能提升教學的效率。任課學科都是一樣，上課前教師要根據新課標、教材、教參的要求，再結合學生的學情進行備課。總結起來也就是要備好兩點：備教材和備學生。1.備教材，找出書中認讀的字和詞，記錄下來，做到心中有底；通讀課文，讀懂文章的含義；認真閱讀教參，結合自己的理解在教科書上做好注釋，查閱資料，把相關內容融入課堂當中，豐富課堂教學，做到有效備課。2.備學生，了解學生的年齡特征，其中包括學生的興趣和愛好；了解學生的學情，以及以往學生的知識和經驗等，把這些學生的情況摸清之后，才能讓學生對自己設計的教學內容感興趣，才能按著符合學生發展的規律去施教，提升語文教學的效率。

二、學貴在疑

在小學語文教學過程中，我們主要目的就是培養學生良好的學習習慣，讓學生思品品質得到提升，這樣才能達到育人的效果。這就要求教師要把課堂還給學生，課堂中讓學生自主學習，學會質疑，然后進行互助學習，從而提升學生的語文素養。因此，學生在課堂中質疑是非常重要的，在質疑的過程中，學生經歷著思想上的成長。例如在學習《司馬光》一課時，就有學生提出問題：司馬光怎么能搬動大石頭，若石頭砸到水缸里的小朋友了怎么？對于這樣的問題，教師不能給予否定，或者以與課文教學內容無關為借口敷衍了事。我們可以把問題交給學生進行討論、交流。學生也提出了一些別的方法救缸里的小朋友，有的同學認為可以用“烏鴉喝水”中的方法那樣往里面丟小石子，但是大家反對這種做，這樣會傷到小朋友；還有小朋友說，先拿根空心水草讓缸里的小朋友先進行呼吸，然后再請大人來救助……學生的質疑，學生的想法，讓他們在思維上真正的獨立，而不是教師去灌輸同樣的思想，學生的思維得到釋放，那么學生自主學習就會獲得成效。

三、巧妙引導

新課改強調，教學應以學生的學習為中心，而教師做精講和引導。我們不難發現，教師的作用就是進行課堂的調控，引導和指導學生學習，讓學生真正實現自主學習，形成良好的學習習慣。因此語文在課堂教學中要根據學生的需求，為學生創設好的教學環境，巧妙引導學生學習。例如，在教學《詹天佑》一課時，我是通過這樣的巧妙的引導，讓學生進行語文知識的學習的。詹天佑經常鼓勵工作人員說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概‘差不多這一類說法不應該出自工程人員之口”。為了讓學生體會這句話中的 “精密”一詞，我請學生找出文中最能體現詹天佑作為一個工程師的嚴謹、認真的句子。教師創設情境，教師讀“一天塞外狂風怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險，測量隊急著結束工作，填個測得差不多的數字，就從巖壁上爬下來”。學生讀“詹天佑語重心長地勉勵測量隊員說…… ” 這樣的設計引導學生讀出理解的意思——進入人物的角色——進入想象的情境——把體會到的感情寫在臉上，從而渲染課堂氣氛，讓學生到達一個境界，讀出感情。教師在課堂中進行巧妙的設計引導，讓學生帶著任務和情感進行朗讀，促使學生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗。

四、利用電教

隨著現代教育技術的不斷發展，電教已逐步地融入了課堂當中，電教大容量、生動、形象的特點能夠豐富課堂教學，激發學生學習興趣，進而提升語文課堂教學的效率。由于現在各小學已經配備了電子白板，老師可以制作課件輔助教學，例如，在詩詞教學中，根據其意境，老師可以在學生朗讀的時候，配上音樂和圖案，使學生更能體會到作者的意圖，提升學習的感覺。我們在講課文時，可以把重點的句子在電子白板上做好標記，這樣可以加深學生的記憶；也可以截取一些電影、電視劇等資料給學生觀看，促進學生對課文的理解，如一些歷史背景的影視資料，都可以在課堂上讓學生觀看，以充實文章內容，幫助學生分析和解決語文問題。還可以利用電子白板的記錄和回放功能，在復習的時候，我們可以把當時學習這些課文時課堂上所記錄內容進行回放，提升復習的效率，鞏固語文知識。電教手段確實是一種有效的教學手段，需要教師合理地利用，掌握基本的使用方法，不斷摸索與教學的整合，以便提升語文教學的效率，豐富學生的知識，拓展學生的視野。

總之，教無定法，只要得法，就是好的教學方法。打造小學語文高效課堂，需要不斷地實踐和研究。特別是要進行實踐研究，吃透精神，才能實現以學生的自主學習不中心的教學理念，從而落實生本教育，提升學生的綜合素養。

【參考文獻】

[1]寧翠娥. 小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J]. 大慶社會科學，2012（06）：142-144.