如何實現小學體育高效課堂

黃文輝

【摘 要】體育高效是指在有限的課堂時間內學生掌握知識的程度、身體得到鍛煉的效果和技術能力的培養效率。要達到這個效果，要求教師用精準的設計、獨到的講解、準確的示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內較快較好地領會技術要領，掌握技術動作，各方面都得到發展。筆者對體育課如何構建高效課堂進行了思考，并總結了幾點認識及體會。

【關鍵詞】體育 高效課堂 學生

學校體育教學對于小學生來說很重要，既要對學生進行“三基”教學，又要對學生進行養成習慣的培養，讓學生身體素質得到提高。新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，以提高體育教學實效為核心，營造務真求實的學校體育課堂。新課標的頒布，讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。那么如何實現小學體育高效課堂呢？我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述：

一、教學設計是前提，備課要精心

在教學中，備課是一個必不可少的環節。備課是上好課的前提，是教師進行教學活動的首要環節，其質量的好壞直接影響教師的教學效率和學生的學習效率。

備課首先要備教材教法。教師要全面熟悉教學計劃，明確課程目標，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平確定教學目的。其次要備學生。根據學生的整體體育能力、體質、心理素質、思想道德水平，科學、合理、有效、積極地安排課的內容，考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優的教學方法和節奏，善于根據教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性，挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明，使學生樹立正確的體育觀。同時備課還要了解場地器材，深入了解學生的實際情況，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。最后，課前準備要充分，以便在上課后盡快進入角色，指導學生進行有組織、有秩序、安全的練習。

二、教學方法是關鍵，要有創新

根據教材， 選擇各種趣味性的游戲， 以激發學生的興趣， 調動學生的積極性， 對教材進行適當的改編。如在教小學四年級學生練習各種長跑時， 我就打破了傳統的教學模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習， 學生一聽長跑就煩， 便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法， 用游戲的方法完成各種跑的教學。如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置， 使六個點連成長方形， 把學生分成四個組， 分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用， 按要求在跑步過程中， 根據思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形， 讓大家自己考慮， 然后分小組討論， 暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查， 使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考， 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中， 學生不知不覺加強了難度， 增強了學生主動參與教學的積極性， 也增強了師生之間、生生之間的情感交流。

教師要轉變角色， 要做學生的朋友，成為課堂教學的參與者。要走到學生中去，成為學生學習的合作者，充分發展學生個性，營造和諧、民主的教學氛圍，為學生創造高度自由的想象與創造空間。體育教師既要有健康的體魄，又要有過人的才智，既要表現對所教學科的熱愛，如教師教法有方、示范優美、能說會道、能歌善舞，同時又要表現對學生的熱愛。通過這樣的教學活動， 學生置身于教學之中， 不僅超額完成了教學任務， 更重要的是啟發和鍛煉了學生思維， 完善對知識的學習和鞏固。在課后總評時，我問學生： “你們知道今天跑了多遠嗎？ 請你們回家以后算一算， 如果有興趣的話， 再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩， 玩中有學， 讓學生感到其樂無窮。

三、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合

我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地學習， 任何方法都是壞的， 如果能激發學生的主動性， 任何方法都是好的。”在體育課中適當穿插一些舞蹈， 配以優美的音樂， 不僅能引起學生的興奮， 振作精神， 活躍課堂氣氛， 提高練習效果， 還有利于穩定情緒， 消除疲勞， 恢復體力； 同時在優美的樂曲中進行活動， 邊歌邊舞， 有利于培養學生的節奏感、韻律感， 以及完成動作的協調性， 使學生受到健康美、 形態美的教育， 進而使“美育寓于體育之中”，有利于美育和體育的相結合。

我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

四、要促進學生全面發展，既要鍛煉身體，又要發展智力

如何發展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如，根據兒童愛模仿的特點，進行仿生、仿物練習，以培養兒童的觀察力、模仿力和想象力；利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養學生分析問題和解決問題的能力，在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發現完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養他們獨立思考和分析的能力。

總之，在課堂教學的實施中，教師要善于激發孩子體育運動的興趣，同時要善于靈活運用教材。作為一名體育教師，只有改變觀念，采用科學的教學方法，才能不斷地激發學生的學習欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，既鍛煉了身體，又發展了能力，從而輕松實現高效課堂。

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