初中化學復習課高效課堂的構建

王曉言

【摘 要】初中化學在復習階段，只有構建起復習課的高效課堂，才能取得最佳的復習效果。本文從以下四個方面進行了探討：有的放矢，建立網絡；取舍整合，循序漸進；嚴格要求，規范訓練；及時總結，反思彌補。

【關鍵詞】初中人紗窗 高效課堂 復習 構建

初中化學涉及的知識點比較廣泛，復習階段的任務相對要重，這對復習課提出了更高的要求。因此，在化學復習課教學中，應堅持以學生為主體，以激發學生興趣和培養學生能力為根本，構建起化學復習課的高效課堂，取得最佳的教學效果。

一、有的放矢，建立網絡

在基礎知識復習階段，應通過調查摸底，了解學情，以便有的放矢地復習。復習每一章之前先把整章的基礎知識進行整理、歸納、總結，形成完整的知識鏈，并擬出一份覆蓋全章基礎知識的檢測題，通過檢測與反饋，了解學生本章存在的疑點、盲點、難點，找到出錯的癥結所在，教師再有針對性地消除疑點、填補盲點、解決難點。否則即使教師講得頭頭是道，而學生感到云里霧里，無法產生共鳴，對所復習的內容也無法系統掌握。建立知識網絡，理清知識之間的關系，在復習期間非常重要。化學各部分之間的聯系非常緊密，教師要幫助學生把所學的知識進行歸納總結，理清頭緒，形成網絡，使知識能夠系統化，也使學生能不斷提高自身的綜合素質。例如化學用語的使用、化學方程式的意義、書寫原則、書寫步驟、注意事項、化學方程式的配平、化學方程式的計算等，都要系統復習，準確掌握。

二、取舍整合，循序漸進

復習過程中，應根據學生的實際情況，對教材進行重新整合、拓展，構成上下聯系的專題。要在創設問題情景的基礎上，引導學生自主、合作、探究學習，構建知識網絡，形成并發展各項能力。第一輪復習中，可以按照四個環節進行：快速回顧知識——討論辨析解疑——重點習題訓練——檢測反饋。這樣能夠使學生的思維始終處于高度集中的狀態。選題也要根據知識目標、能力目標加強取舍，通常選什么樣的題，要達到什么樣的目的，都要根據學習目標來確定，所選的練習題可以是傳統題目，也可以是新型題目，一般是按由淺入深、由易到難的順序，前面的習題目的是使學生熟練掌握基礎知識，后者的題目意在提高學生用所學知識分析、歸納、綜合解決問題的能力。面對全體學生，先設計基礎性的應用習題，再設計能力性的題目，做到循序漸進，使每位學生在原有水平上有所提高。其次要避免知識點單一，例如對于化學式的復習，目的就是讓學生鞏固化學式的意義，并根據化學式的意義分析問題。考試題中關于化學式的題目很多，找出一個代表，讓學生知道：只需要找出化學式，然后根據化學式分析就行。如果不加取舍，設計的習題知識點、類型相同，不僅浪費了學生時間，更重要的是降低了復習效果，所以要把精選習題作為構建高效課堂的重要手段，減輕學生學習負擔，提高復習效果。

三、嚴格要求，規范訓練

復習中，我們經常發現，有些學生對某些題目可能會做，但思路不清晰、步驟不完整、表達不恰當，或符號不按課本要求去寫。這就需要嚴格要求和規范訓練來幫助學生進一步提高。解題時做到每一道題都必須落到紙上，語言敘述要準確，計算要寫全過程，這樣，學生在做題過程中就不僅能克服一些不良習慣，增強對知識的理解，而且靈活運用知識的能力也會提高，復習到了一定的階段后，學生可能渴望了解題型，特別是一些新題型。而對于新教材以及有關新教材的試題來說，雖然涉及許多與實際生產生活及科學實驗相聯系的知識，但習題的類型比較單一。只要平時加以練習，了解規律，掌握方法，學生就會在學會分析問題中逐步解決問題。通過練習，學生既溫習了知識，又能掌握方法，鞏固和擴大了復習效果，并增強對學習的信心。該階段特別要注意嚴格規范，以練為主，講練結合，在重視基礎教學的同時，提高學生綜合運用知識分析、解決問題的能力。在現階段，進行適量地綜合性練習和專題練習，拓寬知識面，拉開檔次，題型靈活多樣，新穎別致。在講題練習時，我們會對學生普遍存在的共性問題，容易混淆的問題，粗心的問題，做到點、評、講，對于難理解的問題，要把問題分解，讓學生便于掌握，同時要加強理論聯系實際的教學，培養學生正確、科學的解題方法。

四、及時總結，反思彌補

復習過程中，教師難免有遺漏知識點或對教學效果不滿意的時候，如果教師能及時總結，分析原因，制定補救的方法，可使復習效果更完美。教師可以從多種渠道獲得反饋信息，如課堂觀察學生的表現、與學生談話、問卷調査、課堂檢測、布置作業，了解實際是否達到預期的目的，認真分析，有針對性地制定方案，這樣能使學生掌握的情況與預期相吻合。加強教學反思，分析評價，做出準確判斷，才能及時調整復習計劃。復習過程中及時進行復習測試，對比成績，分析復習效果，同科任教師之間加強交流，尋找復習上的不足及原因，適當調整復習計劃、內容、方法，可以使復習更加扎實。因此切實開展教學總結，把反思評價作為提高復習效果的重點，研究教師的教法和學生的學法，努力提高復習的針對性，能不斷提高復習效率。同時還要有計劃地進行模擬訓練，有意識地引導學生進行解題總結，探索解題規律，培養學生認真分析解答問題的能力，使每個學生在強化階段都能提高到新的水平。

當然，要構建化學復習課的高效課堂，還應注意轉變學生的學習方式，變要我學為我要學、我會學，活動越多，學生的主動性會越強，高效課堂的構建就越容易，復習的效果就會越好。