試析如何提高初中物理課堂教學的有效性

韋秀榮

【摘 要】新課程對教師和學生都提出了新的要求，教師必須以提高課堂的有效性作為目標。物理是一門邏輯性非常強的課程，對于初次接觸物理的初中學生來說存在一定難度，并且初中物理教學的成敗關系到學生的整個學習生涯的物理學習情況。課堂作為物理教學的主陣地，對物理教學質量有著關鍵性的影響。本文就如何提高物理教學課堂的有效性提出相關建議。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 有效性

課堂是物理教學的主陣地，隨著新課程的實施，教育界越來越認識到課堂教學有效性的意義，對物理教師提出了更高的要求。初中學生的求知欲非常旺盛，但是其思維發展和心理特征都不成熟。提高學生的學習熱情，構建開放性的學習氛圍良好的課堂成為物理教師的目標之一。本文就筆者自身的物理教學經驗，結合人教版物理教材中的相關知識提出幾點提高初中物理課堂有效性的建議。

一、更新自身的物理教學理念

物理由于其學科特性，在傳統的教學活動中總是由教師占據主導地位，學生被動地聽老師論述邏輯知識，被排除在課堂之外。針對這樣的情況，教師首先應當改變教學理念，以學生為主導，將課堂的節奏交給學生掌握。課堂上應當注重物理理論的探求過程，學生由知識的接受者轉換為構建者。尤其是要轉變傳統教學過程中教師一講到底，不給學生留下絲毫的想象與探索空間的教學方式，重視學生的主體地位，引導學生成為課堂的主人、成為學習的主人。

二、創設情境，營造良好的學習氛圍

（一）多媒體輔助教學情景——吸引學生的注意力

課堂的環節非常重要，尤其是開始的環節，對學生在接下來的課堂學習起到基礎性的作用。因此，激發學生在這一時間的學習興趣是物理教師首要解決的問題。學生只有對這堂課的內容產生濃厚的興趣才會積極主動地參與到教學活動中來。多媒體在該環節中的作用至關重要。教師在課堂中通過多媒體輔助教學設備的圖像、音頻等功能吸引學生的注意，將復雜的知識理論變為形象生動的畫面，將平面枯燥的原理變為立體、動態的視頻，營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。尤其是物理的實踐性很強，而且有很多的試驗具有一定的危險性，或是對于環境條件要求較高，難以在現實課堂環節進行演示，通過多媒體輔助設備進行模擬或者是播放真實的實驗過程，可以向學生演示無法在現實中實現的操作，解決相關的難點，激發學生的學習興趣。

（二）真實的實驗情境——激發學生的探究興趣

物理是一門實驗性非常強的課程，多樣化的實驗是物理課堂教學的基礎環節之一。加強對學生的實驗教學，激發學生的探究興趣也是提高初中物理課堂教學有效性的重要手段。對于必要性的教學實驗，在教學的過程中一定要進行實際操作，增加學生觀察和體驗的機會，讓學生在實際操作的過程中提升對物理的興趣，培養學生的探究精神；而驗證性的實驗，由教師進行演示，學生仔細觀察，形成對物理定義的正確認識；探索性實驗學生也需要積極參與，在探索的過程中不斷改進和完善實驗步驟、發現問題、解決問題，培養學生嚴謹對待物理課程的態度，提高他們的動手能力。以教材中的凸透鏡成像的內容為例，教師首先讓學生探討凸透鏡成像的規律、特征等，然后讓學生設計一個實驗，以證實自身的觀點。筆者設計這樣的教學環節，發現學生的積極性非常高，小組之間的討論非常熱烈，學生紛紛表達自己的觀點，提出自己的設計思路。最終，學生設計的試驗雖然不乏失敗的，但是這樣的實驗情境創設，充分調動了全班學生的物理探究欲望與主動參與的熱情，學生的創新意識也得到培養。失敗的學生吸取了經驗，主動要求再進行一次實驗；成功的學生在小組之間積極探討還能夠怎樣改進和完善。

（三）趣味的問題與生活情境——引導學生積極參與

問題是學生學習前進的原動力，也是學生開啟新世界之門的鑰匙。學貴有疑，教師應當充分尊重學生的疑問。初中生由于其心理發育不成熟，剛剛邁入中學階段，對于新的物理課程充滿著好奇，教師可以充分利用學生的這一特質，在教學活動中設計趣味性的、與教學內容緊密聯系的問題，引導學生積極探索，提高學生對物理問題的理解和分析能力。此外，物理學科的實驗性質決定了其與實際生活有著緊密的聯系，物理的學科知識來源于實際生活，而實際生活也能夠應用到物理知識。教學的過程中教師要秉承著“利用物理貼近生活，通過生活走入社會”的教學原則，找到實際生活與物理學科之間的連接點，以學生們非常熟悉的日常事物與生活現象入手進行問題情境的創設，減少學生對物理的疏離感，拉近與生活之間的距離。比如在學習物體運動的基礎知識時，向學生講述“相對”的觀念，教師可以提問：同學們在生活中有沒有遇到過這樣的情況，在乘車的時候，車子快速地向前卻發現綠化帶中的花草樹木不斷地后退，有想過這是為什么嗎？這樣的現象與我們的物理又有什么關系呢？同學們都回答自己遇到這樣的情況，并且提出了更多不能理解的生活現象。這樣的問題情景能夠很好地將物理與生活聯系起來，學生充分發揮出主觀能動性，積極地參與到課堂中找到問題的答案、解答心中的疑惑。

三、結束語

總而言之，提高物理課堂教學的有效性是教師們的追求。在教學的過程中應當結合初中生的生理與心理特征，以調動學生的學習積極性為基礎，以促進學生的全面發展為目標，通過一系列的手段對當前的物理課堂進行改善，實現教學目標，提高物理的教學質量。

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