項目教學法在中職《計算機應用基礎》課程的有效應用

茍潔

【摘 要】項目教學法是指在教學過程中采取“以項目為主線、以教師為主導、以學生為主體、以多元化評價為手段”的教學方法。它能夠與中職學校《計算機應用基礎》的教學相匹配，達到最佳的教學效果，使學生在掌握理論知識的基礎上能夠對所學知識進行靈活運用，在實踐中提高自身的職業技能。

【關鍵詞】項目教學法 應用 《計算機應用基礎》

一、項目教學法

所謂項目教學法就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。教師已經不是教學中的主體，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，而學生作為學習的主體性得以充分發揮，能最大限度地調動學生的積極性。

二、項目教學法運用的條件

項目教學法是基于培養專業化人才的需求以完成模擬工作任務而使學生獲得職業技能的教學方法。為了最大限度地發揮項目教學法在《計算機應用基礎》教學中的作用，我們應該在教材、教學設備、教學方法等方面做出合理的調整：

首先，在教材的選擇上，我們應該突出項目的實用性，針對中職生的就業目標合理地將項目與理論有機融合，項目的設置應該難易適中，使學生通過適度努力就可以完成項目，并做到實效性與創新性相結合，使學生在反復地練習中達到熟能生巧的效果。

其次，在教學設備上，要為項目教學提供必需的模擬場景，創造模擬工作氛圍，使學生在項目操作中完成自身知識體系的構建，提高職業技能。

再次，在教學方法上，教師要明確自身的主導地位，為學生提供必需的指導、咨詢和答疑，讓學生成為課堂的主體。

三、項目教學法在《計算機應用基礎》課程中的應用

1.情景設置，激發興趣

創設一個與所學內容相近的接近現實情況的情景環境，把學生引入到需要解決的實際問題當中。例如在開學初期，學生會各部門都會進行招新工作，結合學生實際情況及需求，讓學生制作學生會的招新海報；又比如，中職學生畢業前在參加人才招聘會時，個人的求職簡歷是必不可少的，因此，本人也設計了畢業生求職簡歷制作的項目。課堂情境的創設結合學生的實際需求，更能激發學生的學習興趣。

2.分析教學內容，細化項目任務，完成項目

項目教學的重點在于師生協同努力完成一個具有實際意義的項目上。中職學生的學習特點要求教師必須更加細化項目內容。例如，在制作畢業生求職簡歷的項目教學中，如果教師明確主題后就開始讓學生自主探究的話，效果其實不好，因為雖然項目主題明確了，但項目的內容應該是什么，如何把內容細化為步驟等都是不明確的。而中職學生具有自制能力弱，注意力容易分散等學習特點，僅僅讓學生去探究項目內容，細化項目任務，往往是不現實的，勢必嚴重影響項目教學的效果。因此，教師必須在此過程中發揮重要作用。

本人的做法是這樣的：具體的項目內容并不是唯一的，比如簡歷中應該放置的內容，因此，可以把學生分成小組，相互討論確定內容，教師適當提供相關的參考資料及指導；而項目內容確定后，必須要求每一組把項目任務細化成具體的每一個步驟，這樣學生學習探究才能有一個明確、具體的方向。學生完成項目的過程就是一個邊學邊做、邊做邊學的循序漸進的過程，并在這個過程中還鍛煉了協作溝通和制定計劃步驟的能力。

3.成果展示，互相評分

在每位同學完成項目后，經教師驗收合格可以宣布項目結束，并在全班范圍內進行展示。作品展示由學生走上講臺向其他同學作匯報說明，這樣更進一步鍛煉學生的口頭表達能力，并增強學生的自信心與成就感；同時，教師可提前印好評分表并派發到每個同學手上，由全班同學對作品進行評分。

4.評估總結

項目完成后的總結也很重要，它包括了思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法；技巧總結則是重視各個操作環節中遇到的問題及解決方法，這樣學生才能學到更多的操作技巧。同時，教師還要在此次項目總結的基礎上，提出下一個項目的展望及要求，為下個項目做好鋪墊。

四、項目教學法在課堂實施中應注意的問題

項目教學法的目的在于培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、發現問題和分析問題的能力、溝通交流能力等。在項目的具體實踐中，教師應注意如下問題：

1.合理確立項目及任務的分解

合適的項目選取及任務分解是學生能夠順利完成項目的關鍵。教師要學會能夠根據學生的實際情況為學生“量身定做”項目，以學生能達到的水平為準。

2.設計項目要注意完整性

項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，使學生能夠有完成項目后的成就感，這樣才能夠提高學生的興趣。

3.教師要有“項目經理”意識

教師能夠在學生制定計劃、實施計劃等過程中給予正確的指導和幫助，使學生能夠順利完成項目任務。

本人經過一個學期的實踐，發現通過項目教學法，學生的計算機操作能力有了很大的提高，對學習計算機知識也產生了濃厚的興趣。這也證明了項目教學法的確能夠提高課堂的有效性，調動學生的積極性，鞏固學生的專業技能，鍛煉學生的綜合能力，是一種行之有效的教學模式。

【參考文獻】

[1]賴利君.淺談項目教學法在中職計算機專業教學中的應用.

[2]吳言.項目教學法[J].職業技術教育.