關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)教育均衡

周少英

【摘 要】針對留守兒童日益增多的情況，如何關(guān)愛留守兒童成了我們的工作重點，對此我們也立項了一個課題和老師們一起研究、實踐。我依據(jù)偉大的教育家陶行知的教育理論“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由”，結(jié)合新課標(biāo)“以人為本”的理念，建立班級內(nèi)友愛、平等的師生關(guān)系，共同制訂班級階段性目標(biāo)和良好班規(guī)，營造健康的、積極向上的班級文化氛圍，親近孩子，讓教育教學(xué)過程充滿樂趣。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 教育 教師

偉大的教育家陶行知說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”在教育教學(xué)工作中我始終遵循“關(guān)愛學(xué)生、以人為本”的教育理念，盡量走進(jìn)孩子心里，和學(xué)生融為一體，建立友愛、平等的師生關(guān)系，開展一系列的教育活動，公平對待每一個學(xué)生，實行賞識教育，營造健康的、積極向上的班級文化氛圍，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、關(guān)注典型共性的孩子

偉大教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教。”在日常教學(xué)中，我特別關(guān)注留守兒童，因為他們回到家沒有父母監(jiān)督和關(guān)愛，只有爺爺奶奶的溺愛。我覺得教師要懂得親近學(xué)生，形成以學(xué)生為主體、以人為本的教育模式，促進(jìn)班級文化的深層發(fā)展。尊重學(xué)生，建立一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重的關(guān)系相當(dāng)重要。

經(jīng)驗告訴我：給予留守兒童母親般的愛，對我的教學(xué)工作幫助非常大。他們上課不亂說話，回家樂意完成作業(yè)，希望得到你的表揚和肯定。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，建立平等關(guān)系

我們班有個學(xué)生名叫楊曜維，上學(xué)期從天桃小學(xué)轉(zhuǎn)過來，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)也不上進(jìn)。我就決定先教他學(xué)會做個文明的學(xué)生，平時注意挖掘他的閃光點，一有機會就及時在班上表揚他。我鼓勵他積極做班級好事。有時候，他搶著同學(xué)的掃把去掃，我再及時引導(dǎo)他自己買好掃把并貼上標(biāo)簽。不知不覺中，他做好事多了，得到表揚多了，朋友也多了，有些同學(xué)自覺當(dāng)起他的小老師來，他也開始按時交作業(yè)了。他就是這樣在表揚聲中從調(diào)皮走向可愛的。

“愛心和民主適合于教育。”我深信，只要有一顆對學(xué)生的無私愛心，有熱愛教育事業(yè)的熱心，有忠于人民的教育事業(yè)的誠心，有完成教師使命的信心，我們的教育事業(yè)一定會一步一步走向成熟和輝煌。

三、精心營造積極向上的文化氛圍

為了使學(xué)生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更積極地表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)。1.在“班級外表”上做文章；2.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障；3.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固、強化并升華；4.走進(jìn)孩子心里，重視孩子人格，實行“賞識教育”；放大他們的長處和優(yōu)點，使其信心倍增；重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。我時常用陶行知的話“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由”指導(dǎo)自己的工作，避免拔苗助長，徒增苦惱，適得其反。

四、善于交心，實行“賞識教育”，提高教育教學(xué)質(zhì)量

我們班有個姓蔣的男孩，父親是個出名的賭棍，媽媽經(jīng)常出差，很少管他學(xué)習(xí)。他經(jīng)常遲到，上課分神，作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)不做。因為他爸爸的原因，好幾個任課老師都不敢管他，所以學(xué)習(xí)成績一直很差。我了解其家庭情況后，把他帶到心理輔導(dǎo)室單獨聊，聊作業(yè)、聊朋友、聊將來……我盡量引導(dǎo)他說出自己的想法，用欣賞的眼神鼓勵他說，許久，他低著頭吞吞吐吐地說：“老師，我不知道我長大后做什么，我不想學(xué)爸爸賭錢過日子，也不想跟媽媽賣藥材。”說完羞羞地抬頭看著我，我抓住契機，摸摸他的腦袋說：“你真是個聰明的孩子！老師告訴你吧，人長大后總是要工作的。至于做什么工作，就看你讀的書怎么樣了。學(xué)得好的呢，可以在室內(nèi)做腦力活，操作機器，甚至操作人。讀得不好的那就只能去干些體力活，甚至要日曬雨淋……”他不說話了，小臉很紅，我也不再聊了，做心理教育工作要適可而止之。那次以后，他開始認(rèn)真聽課了，作業(yè)也交了，我趕快給他安排了個成績好的同桌帶他。慢慢地，他紀(jì)律好了，笑聲也多了，作業(yè)質(zhì)量越來越高。原來走進(jìn)孩子心里，教育如此高效，可謂事半功倍！

大教育家陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”我覺得只有跟孩子在同一水平線上學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快樂，才能學(xué)到更多的知識，孩子是越表揚越進(jìn)步的。我的親身體驗結(jié)果證明：親近孩子，從細(xì)微處關(guān)注留守兒童，整個班集體都會積極向上，你會收到意想不到的好效果。我覺得做老師就應(yīng)該盡可能親近自己的學(xué)生，關(guān)愛孩子，善于跟孩子交流，勤于積累經(jīng)驗，這樣活學(xué)活用，教學(xué)效果才更為顯著。

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