小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

南銘

【摘 要】語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教師的指導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地、積極地、多樣地、充分地參與。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 主體作用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，讓學(xué)生通過積極的智能活動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)情感，發(fā)展智能，促使他們生動(dòng)和諧地發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是現(xiàn)代教育理論的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性是現(xiàn)代教育理論的人才觀。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用呢？

一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色

新課程倡導(dǎo)教師為學(xué)生服務(wù)。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這就要教師要充分重視為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)習(xí)者為本，幫助學(xué)習(xí)者提高，課堂上要把學(xué)生當(dāng)作主人，明確學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。教學(xué)設(shè)計(jì)要貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其要重視教學(xué)中設(shè)計(jì)和后設(shè)計(jì)，教師要從實(shí)際出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地進(jìn)行反思，以期望學(xué)生主觀能動(dòng)性的最佳發(fā)揮。

小學(xué)語文課堂的實(shí)踐性較強(qiáng)，各種語言技能的提高離不開學(xué)生的實(shí)踐。如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，從心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

二、建立民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

其樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種其樂融融的教學(xué)氛圍中才會(huì)思維敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。其樂融融的教學(xué)氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持以下原則。

1. 尊重、愛護(hù)學(xué)生。美國(guó)著名心理學(xué)家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》一書中指出：“教育，正像其他的社會(huì)過程一樣，它的成效依靠交往。”所以教師要一改過去高高在上的教風(fēng)，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，確實(shí)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交談，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，試著走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2. 投入情感。霍姆林斯基曾經(jīng)指出，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”。為此，筆者認(rèn)為一堂成功的語文課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。這里所說的“傾注感情”，并不是說把語文課上成是教師慷慨激昂的演講課。這里所談的感情是教師對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的理解。只有在一堂課中注入那涓涓的情感細(xì)流，讓教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿生命的活力，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，此時(shí)學(xué)生的感情、人格也才會(huì)受到感染，情操也才能得到陶冶，愛恨也才會(huì)自然流露，學(xué)生的個(gè)性也才能得到體現(xiàn)。只有師生全身心地投入情感，學(xué)生才能在課堂中感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。

3. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽要想要問，思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，有意學(xué)習(xí)與無意學(xué)習(xí)的效果存在極大的差異。如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地參與學(xué)習(xí)，保持良好的注意力及情緒狀態(tài)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

激趣的途徑、方法很多，包括：教師要用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感；等等。

4. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體驗(yàn)成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展個(gè)性的動(dòng)力。新型的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己的課堂。只有讓他們充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的喜悅，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，教學(xué)《媽媽的愛》一課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，在反復(fù)的朗讀中，在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中，在聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際中，學(xué)生再次真真切切地感受到了母愛的偉大。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演，有的學(xué)生畫畫，有的學(xué)生朗誦……在這里，學(xué)生們的表現(xiàn)沒有好與不好的區(qū)別， 他們個(gè)個(gè)聲情并茂，不但自己的學(xué)習(xí)成果得到了展示，而且還受到了深刻地感染。“媽媽，從今后我要好好地愛你了”，這是孩子們樸素的心聲，也可以說是語文教學(xué)中的情感因素呼喚了孩子們的心靈。這樣的成功體驗(yàn)將進(jìn)一步促使學(xué)生去完善自己的人格。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，在教學(xué)的各個(gè)部分運(yùn)用不同的方法來豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在語文教學(xué)中的主體作用得到充分發(fā)揮，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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