小學(xué)語文課堂良好課堂氛圍的構(gòu)建

王有平

寧夏中衛(wèi)市海原縣高崖學(xué)區(qū)

小學(xué)語文課堂良好課堂氛圍的構(gòu)建

王有平

寧夏中衛(wèi)市海原縣高崖學(xué)區(qū)

本文探討了通過設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與；利用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，產(chǎn)生思想的碰撞和智慧的火花；欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，善用課堂評(píng)價(jià)等方式營造小學(xué)語文課堂寬松、和諧、樂學(xué)、善學(xué)的課堂氛圍，從而提高教學(xué)的效率。

贊揚(yáng)；積極參與；課堂氣氛

小學(xué)生所處的年齡階段，決定了他們注意力集中時(shí)間有限，愛玩愛動(dòng)，愛頭接耳的特點(diǎn)。那么如何有效的掌控整個(gè)教學(xué)過程，使這些活潑好動(dòng)，天真可愛的孩子，能集中注意力，積極地投入到課堂活動(dòng)中呢？面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N構(gòu)建小學(xué)語文課堂良好課堂氛圍的方法，和同行共同探討和提高。

一、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們不可能在四十分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)總能認(rèn)真地去聽教師的單純的知識(shí)講授。結(jié)合課文特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)自己動(dòng)手、觀察或者是表達(dá)的活動(dòng)吸引學(xué)生參與，活躍課堂氣氛。

（1）分角色表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。例如，學(xué)習(xí)《晏子使楚》課文時(shí)，通過學(xué)生的表演，將書本內(nèi)容生動(dòng)化，形象化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，課堂氛圍也更加活躍。

（2）開展競賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。通過組織猜謎、背誦古詩詞、成語等形式，在課堂學(xué)習(xí)中使學(xué)生形成比、學(xué)、趕、幫、超的競爭意識(shí)，讓學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

（3）串插課堂小游戲，寓教于樂。小學(xué)生的天性喜歡游戲和玩耍，這也是他們認(rèn)知世界的重要途徑。在語文教學(xué)中串插課堂小游戲，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中不知不覺學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)交流、進(jìn)行探索和想象，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中不斷成長。比如“找朋友”游戲，教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。又如“猜猜猜”。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等，寓教于樂，讓語文教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

二、利用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生思維還仍然以形象思維為主，僅靠教師用粉筆、黑板和語言描述的單調(diào)的教學(xué)模式，是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。利用多媒體技術(shù)的豐富的畫面、美妙的音樂將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示和描述，栩栩如生呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓孩子們能盡情地欣賞千姿百態(tài)的四季風(fēng)光，身臨其境地聆聽大自然中的各種聲音，刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生感覺語文課堂生動(dòng)有趣、新穎形象，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造。

比如，在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，搜集一些關(guān)于黃山的圖片和視頻資料，展示給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美和震撼。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

三、勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，產(chǎn)生思想的碰撞和智慧的火花

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些問題展開課堂討論，使孩子們暢所欲言，集思廣益，不僅調(diào)節(jié)了沉悶的課堂氣氛,更使學(xué)生思維更加活躍，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

（1）形成師生平等、和諧友好的課堂環(huán)境。作為教師，我們首先要放下高高在上的架子，盡量的走進(jìn)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、自由發(fā)揮，讓學(xué)生有話愿說。哪怕學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚和荒謬的，我們也要讓他們把話說完。

（2）設(shè)計(jì)帶有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓課堂氣氛活躍起來。引發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。同時(shí)，我們也要注意，小學(xué)生的年齡小，我們要注意對(duì)課堂討論的掌控和指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑,使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考和發(fā)言的能力。在討論時(shí)產(chǎn)生的觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

比如在教學(xué)《雪孩子》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在文中挑選自己喜愛的段落進(jìn)行小組交流，并在班級(jí)課堂上大聲朗讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生之間對(duì)于語言的共同認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。又如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)于抽象和形象的對(duì)比，使他們明晰主觀與客觀的差異。正如古人所說“授之以魚不如授之與漁”，這要比直接講授課文內(nèi)容的效果要好得多。

四、欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，善用課堂評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都希望被教師關(guān)注，能得到教師的表揚(yáng)和贊許，可以說這是孩子們不斷前進(jìn)的方向和動(dòng)力。作為教師，我們?cè)谡n堂中不應(yīng)吝嗇我們的贊揚(yáng)和欣賞，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的每一分努力都得到肯定。在課堂教學(xué)中，不僅要贊揚(yáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及能力的提高，也要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的取得的進(jìn)步，更要贊揚(yáng)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。要講究技巧，又要發(fā)自己內(nèi)心，同時(shí)我們也要引導(dǎo)學(xué)生之間懂得彼此欣賞和鼓勵(lì)，同學(xué)給予的掌聲，老師給予的贊揚(yáng)和小小的獎(jiǎng)品，都會(huì)使學(xué)生發(fā)揮更大的積極性，從而不斷地超越自己，走向成功。

總之，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到活潑可愛的學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性，給學(xué)生展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們不斷思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡語文，學(xué)好語文。

[1]孟曉弟.淺析如何營造小學(xué)語文教學(xué)中良好的課堂氣氛[J].中小學(xué)教育,2013(12)

[2]陳欣欣.淺析小學(xué)語文課堂的氣氛調(diào)節(jié)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(14)

[3]趙香奎.讓小學(xué)語文課堂活躍起來[J].祖國,2014(7)