淺談班主任班級(jí)管理的有效策略

陳本發(fā)

摘 要 本文從“科學(xué)設(shè)定管理目標(biāo)，明確班級(jí)奮斗方向；實(shí)行民主管理，給學(xué)生自由施展的空間；利用班委會(huì)的核心力量，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；努力提高自身素質(zhì)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。”等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的有效策略的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理 策略

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0106-02

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展，對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。一個(gè)良好的班級(jí)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，促使其主動(dòng)健康地成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，班主任的班級(jí)管理必需講究一定的策略。

一、科學(xué)設(shè)定管理目標(biāo)，明確班級(jí)奮斗方向

班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的制定應(yīng)以滿足學(xué)生主體的需要、意向、目的、利益等為基礎(chǔ)，是教育理念與學(xué)生需求的統(tǒng)一體，這個(gè)目標(biāo)體系是在教師指導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與下制定的，具有導(dǎo)向與凝聚作用，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)科學(xué)管理的一項(xiàng)制度化措施。制定科學(xué)的班級(jí)管理目標(biāo)，應(yīng)注意：

1.目標(biāo)的制定要具有先進(jìn)性

在班級(jí)的目標(biāo)管理中，要求目標(biāo)必須滿足學(xué)生健康積極的心理要求，給予學(xué)生磨練意志和展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)共同努力，定會(huì)使好的集體和好的班風(fēng)較快形成，并得以鞏固。合理適當(dāng)?shù)牟罹嗖庞形Γ拍芗ぐl(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

2.目標(biāo)的制定要具有層次性

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的平行教育理論也認(rèn)為：“在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景性的，又有中景性的和近景性的”。這個(gè)理論啟示我們，在班級(jí)管理的目標(biāo)建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性，從而使班級(jí)管理成為生動(dòng)的、全面的、分層次的管理。

二、實(shí)行民主管理，給學(xué)生自由施展的空間

在班級(jí)管理過(guò)程中，一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，放手讓學(xué)生在班級(jí)管理中擔(dān)任主角、施展才華，使學(xué)生成為班級(jí)管理和活動(dòng)中的真正主人。人人參與班級(jí)管理，顯現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固，使班級(jí)管理更加開(kāi)放。

三、利用班委會(huì)的核心力量，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，班主任在接一個(gè)班后，就應(yīng)重視干部的選擇和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。

四、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

開(kāi)展豐富多彩、極具個(gè)性的活動(dòng)是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑：

1.巧妙設(shè)計(jì)辯論會(huì)。根據(jù)班級(jí)發(fā)生的現(xiàn)象或教材內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。

2.積極輕松地去參賽。各項(xiàng)比賽的目的是為了鍛煉學(xué)生能力，豐富校園文化生活。賽前學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備，老師為其提供多次鍛煉機(jī)會(huì)。

五、加強(qiáng)自身素質(zhì)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

1.班主任人格與班集體氛圍

良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事工作的必要條件，教師面對(duì)的是變化發(fā)展的學(xué)生，是有思想，有情感的個(gè)體。

2.班主任工作責(zé)任心與班集體氛圍

班主任輕率、疏懶、不負(fù)責(zé)任和對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，學(xué)生便會(huì)逐漸棄掉內(nèi)心自然的敬慕。這樣的班級(jí)缺乏感召力，班主任也會(huì)遭到整個(gè)班集體的默默抗拒。

3.班主任學(xué)識(shí)與班集體氛圍

班主任應(yīng)具備的學(xué)識(shí)，不只包括深厚的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包括在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟，甚至哲學(xué)和文化藝術(shù)上淵博的知識(shí)和獨(dú)到豐富的見(jiàn)解。

只有這樣班主任才有條件得心應(yīng)手地開(kāi)展工作，創(chuàng)造良好的集體氣氛，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性正常發(fā)展。

六、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一

管理的最終目的是要培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格的人才。赫爾巴特說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的”。這句話道出了班級(jí)管理工作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：人民教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯 劉 馨）