淺談高校公選課中的興趣教學

夏婷婷，林建峰

（1.武夷學院 數學與計算機學院，福建 武夷山 354300；2.武夷學院 學報編輯部，福建 武夷山 354300）

淺談高校公選課中的興趣教學

夏婷婷1，林建峰2

（1.武夷學院 數學與計算機學院，福建 武夷山 354300；2.武夷學院 學報編輯部，福建 武夷山 354300）

摘要：高校公選課是每個大學生都必修的課程，通常具有學生人數多，學生注意力分散，效率低等特點。因此，為了解決這方面問題，本文提出積極有效的教學方法—興趣教學。興趣教學恰到好處的運用可以最大程度上的保證教學質量，同時給學生帶來身心的愉悅感，因此探討高校公選課中的興趣教學對高校教學是有重要的實際意義。

關鍵詞：高校公選課；大學生；教學方法；興趣教學

高校公選課作為本科學校必開的課程之一，它對學生在知識積累，身心成長，能力培養等多方面起到了舉足輕重的作用。通常高校公選課的種類比較多樣，會涉及文體類、藝術類、科技類、創新類等。大學生在校期間的根據興趣愛好和規定，修滿相應學分即可，其高校公選課開設目的是培養學生全面發展。

如何上好高校公選課這是現在比較熱門的話題。高校公選課跟其他專業課比起具有它的特殊性，比如高校公選課的學生通常數量上占絕對優勢，學生來自各個不同院系、不同專業，不同年級。而一般課程都只涉及某一類或某一年級學生。因此，教師們一直苦惱于怎樣上這好種課，同時滿足如此多不同學生的需求。

作為一名本科院校的高校公選課教師，通過近幾年的教學實踐，認為興趣教學是解決上述問題的最好方法。正如偉大科學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”[1]。如何在高校公選課中運用興趣教學，筆者認為應從以下四個方面來分析。

一、多種手段激發學生的興趣

（一）通過視覺、聽覺手段來提高學習興趣

人的大腦在對圖像、聲音、文字三種信號進行接收時，通常最先接收的是圖像，其次是聲音，而最后是文字。這一結論不僅符合科學規律，同時在心理學上也是正確的。為什么圖像和聲音會比文字更容易被大腦接收，原因在于圖像和聲音信號相對文字信號是具體的、直接的，而文字信號相對比較抽象，需要人腦對文字進行譯碼。因此，在教學過程中通過視聽上的信號刺激來增加學生對學習的興趣是可行的。

在視覺、聽覺上增加學生學習的趣味性，這需要借助多媒體、網絡等現代教學手段[2]。以《趣味思維訓練》這樣的高校公選課為例，教師可以通過生動有趣的PPT課件來講解，也可以放一段益智方面的短片，或者課間期間放一段高雅輕音樂等，充分的讓學生眼睛、耳朵、大腦同時感受到信息。這樣的一個多種感官作用下，學生往往會產生愉悅感，會大大的提高學習效果。

（二）從心理學角度來激發學生的興趣

好的老師往往掌握較好的心理學技巧，并不贊成不了解學生的心理需求，而一味的一言堂，填鴨式、滿堂灌的教學方式[3]。傳統的教學往往注重教師的主導作用，而忽略學生也是教學主體的事實。當一個老師僅僅站在自己的角度來講課，學生的反應通常是枯燥的，乏味的，更難談上興趣。當教師知道學生這一心理時，在講課期間就要主動的要求學生參與進來，給學生表達個人觀點的機會。每個人都有表達欲、表現欲，當老師給予學生這樣的機會時，很多學生都會提高積極性和注意力。在授課當中教師要適當的留出給學生來記憶、思考和閱讀的時間，因為大腦在短時間內接受大量信息后，需要個停頓時間來處理信息。如果缺少這個環節，學生在心理上會產生疲憊，從而厭學。除此，教師通過掌握不同學生的大體心理，采取適當激勵制度，也會激發學生學習興趣。

二、建立良好的教師形象和融洽的師生關系

老師作為學生學習道路上的領路人，對學生的影響是巨大。這不僅僅是關系到學生的學習習慣的形成，更是對學生今后的人生觀和價值觀的確定，起到了舉足輕重的作用[4]。公認的課堂教學中存在一種的現象，學生們往往會因為比較喜歡某個老師，而會喜歡上某門課。因此談如何確立良好的教師形象，以及良好的師生關系對學生的興趣激發有重要意義。以下就從這兩個方面說起。

第一，良好的教師形象要從內外兼修兩個方面著手。內在方面，作為高校選課教師要面對的學生往往是各個專業的都有，因此要不斷的去學習，去了解不同方向和領域的知識。不可能做到精通，但是要做到知識涉獵面廣。通常學生面對知識比較淵博的老師，會產生熱愛學習的欲望。外在方面，良好的教師形象需要教師穿著得體，注意站姿。在面對學生講課時，一定要注意微笑的表情。時間久了，微笑的表情會傳達一種正能量，這會幫助教師提升人格魅力。一個老師越有人格魅力，那么學生就越會對她的課產生興趣。

第二，良好的師生關系如何產生。筆者認為贊美和鼓勵是最好的拉近師生距離的方式。當學生有良好表現，比如：勇敢的回答問題，機智的反應或者是積極的參與話題討論時，教師一定不要吝嗇自己的贊美之詞，要直接的去告訴學生表現很好，很棒，甚至要給他掌聲，這是一種良性的激發學生潛在興趣的好方法。心理學研究表明：當人獲得贊美時，通常內心會產生一種化學物質叫內啡肽，而這正是讓人體產生幸福感的物質。除了運用贊美手段拉近師生距離外，還應注意觀察每個學生的性格特點，因材施教。同時要注意公平，公正的去對待每個學生，盡量做到一碗水端平，讓學生覺得老師是喜歡他們每一個人的，而不是只喜歡某幾個人。

師生相處時一定要避免兩種情況的發生，一種是老師高高在上，從來不站在學生角度想問題，老師和學生是完全割裂的獨立體，教師生硬的講課，學生呆板的接受。另一種是老師不僅不贊美學生，還會經常去貶低學生，責備學生。這種現象是很不好的，既不能讓師生關系融洽反而會彼此怨言不斷，時間久了形成惡性循環。

三、創造輕松、愉悅的課堂氣氛

課堂氣氛的好壞會直接的影響學生的學習熱情高低。通常課堂氣氛沉悶，枯燥會導致學生產生厭學、疲憊情緒。相反，課堂氣氛輕松、活躍會激發學生潛在的學習動力。要想創造出輕松、愉悅的課堂環境這需要教師的正確引導，以及學生積極配合。

創造討論式話題會是調節課堂氣氛的好辦法，討論式話題會讓更多學生參與進來。在討論之前告訴學生不存在對錯之分，只需每個人拿出自己的觀點，分析利弊即可。最終，通過大家的討論，綜合分析給出問題的解決方案。這種方式會讓學生很放松，很舒服，無緊張感。因為絕大多數時候，學生會糾結對、錯這樣的問題，而不敢表達自己的觀念，這個方法就可以打破學生思維中的界限，讓他們感受到解決問題并不只有一種方法，每個人角度不出，想法不同，就會出現多種方法，而這些方法有可能都是對的。

適當的游戲會是另一種活躍課堂氣氛的好辦法。人的天性里都有些好奇心，一些喜歡玩的特質。小孩總會在玩的過程中獲得最多的快樂，而大學生跟小孩比這方面快樂要少了很多。例如：《趣味思維訓練》有一節課是訓練學生思維反應速度，這時可以加入一個“擊鼓傳球”游戲，當鼓聲停止球落在哪位同學手里，那么那個同學要迅速的說出一個腦筋急轉彎，之后看全班哪位同學能夠最快反應過來，并給以適當鼓勵。

四、通過布置作業方式激發學生學習興趣

在布置作業方面不僅要恰當的保證作業的量，同時要把握好作業的難易程度。1908年，美國心理學家耶基斯和多德森提出了著名的耶基斯—多德森定律[5]。這一定律表明：學習效率與動機強度的關系成倒“U”型曲線關系[6]。也就是說，當學習動機的強度處在最佳水平時，學習效率最高[7]。超過了頂峰狀態，動機強度過強反而會對學習效果產生抑制和阻礙作用[7]。同理，如果動機水平過低，也很難達到動機強度的最佳水平，也會影響到學習效率[8]。因此，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高[9]。這一定律如下圖1所示。

圖1　耶基斯—多德森定律

在布置作業時，教師要清楚以上定律的應用。布置簡單的作業，學生雖然很容易完成，但是他的成就感很難建立。同時，作業布置的過于難是更不可取的，過難的任務會給學生造成心理上的焦慮、恐慌甚至是壓迫等負面影響。基于這兩方面的考慮，作業盡量布置的難度適中，能夠讓學生通過完成作業感受到快樂的。作業的形式可以很豐富，可以是一份調研報告，一個作品，一段短劇等。讓一個作業的完成涉及到學生的多個能力的培養，比如搜索、查閱資料的能力；調查、總結、討論、分析的能力；語言表達能力；組織、安排能力等等。

五、小結

綜上所述，興趣教學在高校公選課中的恰當應用，對大學生全方位能力的提高是有深遠的意義。教師要克服傳統教學的刻板、缺乏創新、墨守成規等缺點，吸收其優點。同時用心鉆研將興趣與知識完美的結合起來，最大程度上激發學生學習熱情，達到事半功倍的效果。興趣教學是個很有前途的教學方法，相信今后有越來越多的教師加入到這一教學方法的研究隊伍當中，為未來教育事業發揮更巨大的作用。

參考文獻：

[1]黃希庭,楊雄.青年學生自我價值感量表的編制[J].心理科學,1998（4）:289-292.

[2]教育部師范教育司.教師職業道德修養[M].長春:東北師范大學出版社,1998.

[3]Shavelson R.J.Hubner JJ.Stanton G.C.Validation of constructs interpretations.Review of Educational Research[J].1976（46）: 407-441.

[4]趙宇峰.試析興趣的認知價值[J].晉陽學報,2008(4):60.

[5]黃嘉陵.英語教學討論[J].中國英語教學,2000(2):42-44.

[6]徐建敏.教學的本質是思維對話[J].中國教育學刊,2009(6):43.

[7]教育部人事司.高等教育學[M].北京:高等教育出版社,2001.

[8]佚名.實現思想政治教育課中的三個突破[J].甘肅教育，2007 (3)：35.

[9]王小梅.情感因素在大學公共英語教學中的應用[J].科技資訊,2010(23)：203.

（責任編輯：劉朝霞）

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)08-0088-03

收稿日期：2014-10-08

作者簡介：夏婷婷（1985-），女，漢族，助教，主要研究方向：現代移動通信，趣味思維，教育心理學。

Introduction to the Interest in Teaching of School Public Course

XIA Tingting1，LIN Jianfeng2

(1.School of Mathematics and Computer Science，Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300；2.Journal editorial department,Wuyi University,Wuyishan,Fujian,354300)

Abstract:The school public course is every college students'compulsory course.It usually has more than the number of students,students'concentration scattered and low efficiency of the characteristics.So,in order to solve this problem,this paper proposes to take positive and effective teaching methods-interested in teaching.Interest in teaching proper use can maximum guarantee the teaching quality, at the same time it can bring students physical and mental pleasure.So to explore the school interest in the teaching of public course teaching in colleges and universities has important practical significance.

Key words:The school public course;college students;teaching methods;interest in teaching