小學高年級語文讀寫教學的創新思考

李冠陽 吳鳳芝 高鵬

【摘要】小學高年級語文教學內容的重點就是閱讀與寫作。因此提升學生的表達能力、閱讀理解能力和作文寫作能力，成為各位語文教師關切的重點，為響應語文新課改的發展要求，營造出生動高效的課堂，筆者借以自已多年的教學經驗 ，針對學生在語文讀寫教學的問題提出幾點看法和建議。

【關鍵詞】高年級語文 讀寫教學 創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0098-02

語文學科兼顧人文性、藝術性和實用性，不僅是小學生基礎教育的基石和起點，也深深影響著小學生人生觀、價值觀的形成，對孩子們未來的發展起著至關重要的作用。讀寫教學是語文教學中的兩個難以突破的問題，如何才能快速地提高學生的讀寫聽說能力，實現語文課堂的高效教學，我們首先要弄清楚語文的實質是什么，讀寫的目的在哪里，才知道該如何去讀寫。

一、理解語文學習的實質

（一）小學語文教學的基本目的就是提高學生的閱讀以及語言表達能力，打好語文學習的基礎，訓練孩子的創新思維和理解能力[1]為此教師一定要增加學生的閱讀量，正所謂“讀書百遍，其義自現”，在語文課本和語文課外閱讀本上有很多優秀的導文，教師可以充分利用早自習的時間，讓學生在深入閱讀下理解課文的深刻含義，這不僅有利于鍛煉學生的口頭表達能力和理解能力還能為他們的寫作積累素材和寫作技巧。

（二）語文教學是一門藝術性的學科。藝術來源于生活，教師應該把語文的教學內容和學生們的日常生活緊密聯系，多開展一些符合孩子認知的社會實踐活動，例如組織郊游、參觀名勝古跡、開展演講比賽等等，讓學生們在輕松愉悅的環境中感受到學習語文的樂趣又能豐富閱讀寫作的知識。教師也可以培養學生寫日記和隨筆的好習慣，讓他們把每天發生的小事記錄下來，然后挑選優秀的作品在班上開展誦讀比賽，以此加強學生的寫作能力和寫作欲望。

二、照本宣科不是目的，消化、創新才是王道

（一）在教學中，教師應培養學生自主學習的習慣，打開學生獨立思考，解決分析問題的能力進而讓其在消化吸收的基礎上再加以創新，杜絕照本宣科、死記硬背、題海戰術這種傳統教學的“老三樣”。例如學習杜甫的《登岳陽樓》時，講到“戎馬關山北，憑軒涕泗流”時，教師不要只是一味的翻譯全詩的大意，然后讓其背誦下來即可，還應該結合作者的生平以及創作的背景來引導學生去理解作者創作的情感和目的，這樣學生的理解才會更深刻。再比如魯迅的《社戲》中“然而夜氣很清爽，真所謂沁人心脾，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了”，教師不僅要指出這里是采用了反語的手法，還應該講清楚采用反語的好處，鼓勵學生提出質疑，然后分組討論舉一反三，讓學生對這種修辭手法不光理解還能熟練的加以運用，消化吸收成自己的東西。

（二）情景教學，給課堂注入生命力。情境教學是為了在教學過程中達到既定目的，從教學需要出發，引入制造或設制與教學內容相適應的具體場景和氛圍，引起學生情感上的共鳴，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，從而提高教學的效率[2]，例如在學習《雷雨》時，教師可以組織學生以小品的形式將其表演出來，這樣學生就會主動的去翻查資料，揣摩主人公的心理，相互討論傳釋人物的技巧，如此不僅鍛煉了學生的表達能力也增加了學生自主學習的動力。

（三）百花齊放，豐富教學方法與教學內容。素材的積累對寫作起著至關重要的作用，課堂教學的知識比較單一，要想開拓學生的眼界和知識面，課外的廣泛閱讀和實踐應該成為素材積累的主場。

1.教師應該鼓勵學生多看一些比較有趣味性的中外小說、科普文、報紙、雜志等，還可以在班級設立一個小小圖書館，定期更換和調整圖書類型，豐富閱讀量。

2.引導學生觀看一些歷史題材的史劇或者比較有教育性的一些教學欄目，對于提升學生的語文鑒賞能力也很有幫助。例如學生讀《紅樓夢》時可能會弄混里面錯綜復雜的人物關系，對于貫穿其中的很多詩詞也是一知半解，但是看過《紅樓夢》電視劇的人，自然能很容易理清其中的人物關系，也能借由影視畫面和演員們的表現手法對于當時的社會形態及每個主人公的生平、經歷和情感有更加深刻的認識。

3.定期檢查讀書筆記。讀書筆記可以分為錦句摘要和讀后感兩部分，如此即整合了有效自然，又鍛煉了寫作能力。

綜上所述，高年級語文讀寫教學是一條充滿困難和挑戰但又樂趣橫生的漫長道路。學生們要想成為舌燦生花，下筆如有神的語文強手，要一步步、一點點地打好基礎，決不能一蹴而就，教師作為引導者更加不能墨守成規要不斷與時俱進，解放思想，用新進的教學方法提高學生的語文素養為其今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李生富.小學高年級語文讀寫教學創新對策思考[J].網友世界·云教育，2014，（6）：321-322

[2]唐孝祖.小學高年級語文讀寫教學探析[J].課外語文（教研版），2013，（8）：102-103

[3]林永國.小學高年級語文讀寫教學分析[J].新課程·小學，2014，（6）：215-216

[4]何麗.淺談小學高年級語文讀寫高效教學[J].作文成功之路（中旬），2014，（7）：447-448