優化作業管理 提高教學質量

王丹

【摘要】作業是課堂教學的準備、延續和補充，是教師教學活動的一個重要環節，又是培養學生良好學習習慣、促進個性發展的重要途徑，適時、適量、合理的作業設計有利于鞏固所學的知識、訓練技能、培養能力，發展思維。因此，作業是課程改革不可缺少的部分?；诖?，本人通過問卷和訪談的方式，在對琿春市A高中英語作業現狀進行調查的基礎上，分析學校、教師和學生對作業的認識與態度、作業的內容與形式、作業的量、作業的批改與評價等方面中存在的突出問題，進行了深入的研究和分析， 并對作業內容與形式、作業的量及作業批改與評價提出了改進策略。

【關鍵詞】英語作業 作業內容與形式 作業的量 作業批改與評價 改進策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0122-01

一、研究背景

作業是課堂教學的準備、延續和補充，是教師教學活動的一個重要環節，又是培養學生良好學習習慣、促進個性發展的重要途徑，適時、適量、合理的作業設計有利于鞏固所學的知識、訓練技能、培養能力，發展思維。但是，近些年來，隨著高中英語課程和教材的改革與實施，新課程標準的頒布，教師的英語教育教學理念，課程的設計、開發、實施、評價等各個環節都發生了根本性的改變。因此，有效的作業管理就成了深化教育改革亟待解決的問題。

二、研究的相關理論

1.高中英語課程標準

國家教育部于2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》提出，高中階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。本人通過問卷和訪談的方式，在對琿春市A高中英語作業現狀進行調查的基礎上，分析學校、教師和學生對作業的認識、作業的總體狀況、具體操作環節等方面中存在的突出問題，運用行動研究，探討在新課程背景下進行英語作業改革研究的必要性。

2.作業管理理論

本人定義的作業管理是作業權力主體支配被管理者完成相應的作業行為以達到一定的教育、教學目標。包括學校、教師對作業設計與布置、作業量、批改與評價等行為的管理，以及學生對完成作業行為的自主管理。作業管理的最終目的為了學生學有所得，學有發展，有質量的完成課程的目標，使得教師對作業設計和布置，作業的量到作業批改和評價更加合理、有效，促進學生的有效學習，增強學生自主學習的能力。

三、英語作業管理現狀

1.作業的內容與形式

根據問卷調查，我們可知，高中英語作業的內容和形式基本是圍繞著高考的題型布置的，沒有真正的考慮到學生的需求和學習語言的重要條件、興趣和語言應用問題，也沒有顧及到不同層次學生的能力水平。

2.作業的布置和量

從問卷可知，本校高中大部分英語教師對英語作業的布置和量把握的較好，雖然大部分作業都來自統一資料，但我個人認為教師在選擇整合材料上起著非常重要的作用。

3.作業的批改與評價

通過問卷可知，本校英語教師在批改和評價學生作業時，做的比較好，但也存在一個很大的問題，一名教師、兩個班教學，平均每個班45個人，試想一下，如果由教師全批全改，再加上面批、檢查背誦，那么即使是老師不停的忙，分到每位學生上的時間是少之又少，所以，針對不同作業類型，例如：聽寫單詞、背誦、完全是可以培養學生互批、互相檢查的，這樣又增進了學生的交流和對學習知識的渴望。

四、改進策略

針對以上存在的問題，結合自身的教學實踐，總結出作業管理應該遵循的原則以及個人行之有效的作業管理方法。

1.作業的量要適中，作業的布置要考慮到各個學科

《學記》中說“時教必有正業，退息必有居學”。意思是說，課堂學習和課外相結合，就可以收到良好的效果。作業是課堂教學的準備、延續和補充，又是培養學生良好學習習慣、促進個性發展的重要途徑，有利于鞏固所學的知識、訓練技能、培養能力，發展思維。但是作業的時間必須控制在一個合適的范圍內。教師布置的太多，就會出現抄襲、厭學等不良現象。

2.作業的形式和內容要豐富多樣，有一定的層次

《英語課程標準》中指出，高中英語課程應根據高中學生的認知能力發展的特點和學業發展的需求，發展學生綜合語言運用能力，分析問題和解決問題的能力。所以，教師在布置作業的時候，要根據學生的能力發展特點分層次布置作業。

3.批改方式多樣化，提倡學生參與

批改作業是教師了解學生是否掌握知識的重要手段，批改與評價應遵循多樣性和可行性原則，所謂多樣性就是針對不同的作業內容和形式采取教師全批全改、面批，學生自評和互評相結合；所謂可行性，就是根據作業形式和內容采取最行之有效的批改與評價方法。評語還有利于激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生有了推動力。

參考文獻：

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