以隊會為抓手，提升少先隊活動魅力

諸月芳

少先隊活動是少先隊教育的一種形式，也是少先隊生活的重要形式，體現(xiàn)了少先隊的魅力和生命，深受隊員們的喜愛，讓隊員在活動中感受到生活、工作、學習的美好，生命得以成長。

組織開展少先隊隊會是一個輔導員老師的基本職責之一，也是建設中隊文化的重要手段。怎樣做，才能提高隊會的生命力，提升少先隊活動的魅力呢？這值得輔導員老師們思考和探討。在組織開展少先隊活動時，輔導員老師要把握“大處著眼、小處入手、以小促大”的原則，大處著眼——即從隊員全面發(fā)展的角度來思考問題;小處入手——即從隊員身邊的基礎性小事做起;以小促大——隊會演繹的是隊員日常發(fā)生的小事，促進的卻是全面關系隊員的事，事關隊員長遠發(fā)展的事，是為隊員未來發(fā)展打基礎的事。兩者完美結合，“以小促大”開展隊會，通過少先隊活動這個小小的窗口，不僅展示出中隊少年兒童的風采，還體現(xiàn)出學校的文化建設。

一、小主題大意義，凸顯隊會靈魂

主題是隊會的靈魂。隊員的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，他們的一言一行都是其內(nèi)心思想的反映，因此老師應該充分認識到少年兒童的內(nèi)部需求，從他們的實際生活中選取主題，進行有針對性的教育。隊會的主題一般都來自于學生言行中的小習慣、生活中的小事情。如課堂上專心聽講不插嘴、待人有禮講謙讓、互幫互助會合作、隨手撿紙保持校園衛(wèi)生、三人行必成行、上下樓梯靠右行等，這些都是來自于隊員的現(xiàn)實生活、隊員每天要經(jīng)歷的事情，卻蘊含著深刻的道理。老師應抓住這些小習慣、小事件開展活動，如“文明禮儀伴我行”“課堂上的文明花” “我當校園美容師”等，主題雖小，帶給隊員的教育意義卻是無限深遠的，它將會伴隨人的一生。

同時，老師也要善于從國際國內(nèi)的最新熱點話題或大事件中挖掘小主題，如2009年開展“弘揚和培育民族精神”活動時，隊員們把目光集中在了“5·12大地震”震后重建家園這個話題上。大家上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，無錫在援建中沖在了最前面，漢旺是無錫援建的城市，網(wǎng)上更是流傳著許許多多的援建故事和可歌可泣的支教事跡。于是大家尋找“無錫援建漢旺”的內(nèi)容，舉行隊會“錫旺=希望”，隊員結合自己捐款助學的經(jīng)歷，說著自己家鄉(xiāng)援建重災城市的事跡，聽著校長介紹的支教故事……那次活動，隊員被鮮活的事跡震撼著，許多隊員忍不住流下了感動的熱淚。我們還將民族精神和航天英雄的事跡相結合，將民族精神和“紅領巾尋訪江蘇精神”相結合，將民族精神與尋找感動校園人物相結合，將弘揚民族精神和評選“班級之最”相結合，一系列來自隊員生活的小主題活動，層層豐滿了民族精神的內(nèi)涵，拉近了學生和民族精神的距離，使學生受到生動的教育，令師生們久久回味。

二、小天地大社會，豐富隊會內(nèi)涵

隊會是在班級這個小天地里開展的活動，多則全班四五十人一起參加，少則十人左右的小隊活動。這是向學校展示班級的窗口，它所反映的不僅僅是學生個體和班級的精神風貌，還有社會風氣對學生的影響，是社會的縮影。

如學校每年開展的“廉潔文化進校園”主題教育活動，看似這個“廉潔”的主題似乎與小學生無關，然而細細觀察研究，社會上誠信值下跌、辦事要請客送禮、老人跌倒無人敢扶等社會現(xiàn)象對學生的教育具有一定的沖擊力。在小學生中也存在著抄別人作業(yè)、用零食拉關系、逃避或請同學代值日、撒謊等現(xiàn)象，這些雖是學生中存在的不起眼的小事，卻包含和影響著許多有著普遍性、針對性、指導性的大事情。怎樣尋找適合的小主題，開展現(xiàn)實而有教育意義的活動？我們從學生身邊入手，發(fā)現(xiàn)“誠實守信”“勤儉節(jié)約”“誠信考試”等都是廉潔的表現(xiàn)，于是在班級這個小天地里開展“我當班干部”“誠信考試”“同學相處需要誠信”“誠信在我身邊”等主題活動。隊會小天地窺一斑見全豹，一滴水見太陽，折射出的是一個社會的精神風貌。

三、小形式大魅力，提升隊會品牌

活動形式猶如物品精美的外包裝，其能有效為主題服務，能提升隊會的魅力和品牌。我們要根據(jù)活動主題和內(nèi)容，根據(jù)隊員的年齡，指導隊員采用生動、新穎、簡潔、活潑、實在的形式，讓隊員真正走進活動，讓活動真正能入耳入腦入心，使隊員真正在活動中體驗，在體驗中受到教育。

校園安全無小事。怎樣對學生進行有效的校園安全教育是學校常抓不懈的重要工作。為此，我們改變了傳統(tǒng)的觀看警示視頻、聽冗長的國旗下的講話等簡單說教形式，將校園安全教育通過生活化主題活動——《校園安全保衛(wèi)戰(zhàn)》的形式展開，收到了意想不到的效果。活動前，學生以小組為單位開展“亮眼睛校園安全搜索”大行動，他們發(fā)現(xiàn)了存在于學校小池塘、樓梯指示牌、花壇角等校園安全隱患。他們將這些校園生活中的安全隱患一一羅列出來，給校長寫了《校園安全建議書》，倡議人人都成為校園安全的監(jiān)督者。活動中，他們采訪、宣傳了校園保安、行政值日老師等校園生活安全保護者的事例，呼吁人人都成為校園安全的宣傳者。他們還將發(fā)生在校車上的突發(fā)事件編成了情景劇《溫馨車廂》，踐行人人都成為校園安全捍衛(wèi)者的口號。

四、小細節(jié)大能量，體現(xiàn)隊會價值

學生是隊活動的主體，隊活動是為學生成長搭建的舞臺，讓學生通過展示、鍛煉，滿足和促進不同個性特長學生的成長，以使每個學生變得優(yōu)秀或取得進步，讓每個學生變得自信或獨立……

這個過程中，老師作為輔導者和指導者可以巧妙參與其中，以一個細微的動作、一句點石成金的點撥、一個鼓勵的眼神給予學生信心和力量，為學生的成長提供正能量。記得在開展《快樂的課間十分鐘》主題隊會時，各小組在組長的帶領下上臺演示，教大家做文明游戲。輪到第三組時，他們教的游戲是《許多小魚游啊游》，兩個隊員做漁網(wǎng)，其他八個隊員做小魚，在漁網(wǎng)內(nèi)外有序地穿梭，在歡快的音樂聲中，其他小組的隊員也躍躍欲試，情不自禁地參與到活動中來。場面有些混亂，輔導員老師見了，不但沒有制止已經(jīng)參加到游戲中來的學生，反而自己也參與其中，排在了隊伍后面，隊員們一見，都自覺地排好了隊伍，全班隊員都有序地參與到活動中來，將活動推向了高潮。老師用自己無聲的語言維持了活動紀律，又用自己的人格魅力教育了學生，從而使活動規(guī)則牢牢地印在了隊員們腦中，并落實到以后的活動中。

五、小資源大作用，夯實隊會基石

班級、學校、家庭、社區(qū)等都含有很多可以利用的教育資源，要開展好隊活動，就要結合實際，合理利用好學生身邊的這些資源，為我們的教育教學所用，夯實隊會基石，提高隊會實效。

這些資源，有生本資源、師生資源，還有家長資源。家長是一個豐富的資源群，挖掘家長的資源，利用好家長資源可以給教育不斷的驚喜。如《紅領巾飄起來》，家長講述自己入隊時的激動，以及戴上紅領巾后對紅領巾的珍惜愛護;蛋糕師家長教學生們做蛋糕，醫(yī)生家長給孩子們做預防傳染病的衛(wèi)生講座，愛心義賣時，家長來當義工，一起組織，一起參與……還有學校的保安、食堂工作人員、社區(qū)工作者都可以成為隊活動的資源，利用好這些資源，這些資源就會積極支持、配合、參與學校的教育工作，成為學生成長的有效推動力量。

六、小行動大輻射，彰顯隊會生命

一滴水只有匯入大海，才能永遠奔流向前而不干涸。同樣，一個學生的行為只有在適合它成長的環(huán)境中才能生根發(fā)芽、開花結果。怎樣為學生的良好行為創(chuàng)造適合它成長的“陽光、土壤、空氣和水”，我們就開展“小手拉大手，文明向前走”的活動，一個學生帶動一個家庭，一個家庭影響一個社區(qū)，一個社區(qū)輻射一座城市。

在學校開展的讀書節(jié)活動中，我們組織學生和家長一起開展“親子閱讀”活動，然后舉行隊會講講“我家的讀書故事”“我眼中的你（孩子、爸爸媽媽）”親子征文，彌漫著濃濃的讀書氛圍和陣陣書香。通過活動，加深了親子關系，營造了濃厚的家庭閱讀氛圍，營建了高雅的家庭精神文化，社區(qū)也在睦鄰中心開展“家庭閱讀故事會”，使隊會真正走出校園，走進家庭，走向社區(qū)，凈化了社區(qū)文化空氣，提高了社會文化的層次，為文明城市的創(chuàng)建添磚加瓦。

隊會，小小的一方天地，折射出一個社會的風貌;短短的四十分鐘，卻能給學生一生的影響;輕輕的一個舉動，傳遞給學生的是無盡的能量。沒有“大處著眼”，“小處入手”就失去了方向和靈魂，沒有“小處入手”，“大處著眼”就達不到目的。作為班主任老師，要以慧心充分認識每一個活動、每一段生活對學生的教育價值，以慧眼發(fā)現(xiàn)、捕捉其中的活動小主題，以小促大召開主題隊會，為學生的學習生活搭建一個舞臺，學習知識，鍛煉能力;為學生的社會化成長架設一座橋梁，認識社會、融入社會，帶著無窮的正能量走向精彩的世界。?