基于文化建設的大學生社會責任意識培養(yǎng)研究

高夢錦

摘 要：近些年來，我國大學生的思想觀念與價值取向以及責任擔當方面，已經(jīng)隨著中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、利益的分配與生活方式的變化作出了較大改變。對于現(xiàn)代大學生社會責任與意識的培養(yǎng)，需要依據(jù)時下的社會環(huán)境、背景以及特點，針對學生具體情況進行分析，通過科學、全面的手段，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的接班人與建設者，培養(yǎng)大學生的社會責任與意識，要依據(jù)時代的環(huán)境來探索教育的道路。這不僅有利于提高大學生的責任意識與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還能夠幫助國家實現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；大學生；社會責任意識

一、前言

在當代大學生中，其人生觀與價值觀及世界觀正處在形成階段的關(guān)鍵時期，他們思想觀念已經(jīng)逐漸成形，但是仍然有很大的可塑性，所以還會受到各種各樣的道德文化影響，在許多思想上與行為上都會表現(xiàn)出缺乏社會責任與意識的狀態(tài)。而大學生作為告知群體，其承載著傳統(tǒng)文化與知識創(chuàng)新的艱巨任務，而其社會責任與意識的缺失會給社會未來發(fā)展帶來重要影響。

二、大學生缺乏社會責任與意識的原因

（一）受到市場經(jīng)濟的利益驅(qū)使

在市場經(jīng)濟將計劃經(jīng)濟取代了之后，社會文化建設與經(jīng)濟建設都取得了長足的進步，人民群眾的生活水平也在不斷提高，需要值得注意的是，在市場經(jīng)濟給我們帶來好處同時，也帶來了一些不良效果，其拉大了人與人之間的利益與貧富差距。此外，由于中西方的價值觀與道德觀標準差異很大，不同文化相互碰撞與融合的過程中也會對中國傳統(tǒng)社會道德和責任意識發(fā)生沖擊，在這種情況下，有很多大學生因為難以抵制現(xiàn)實利益誘惑，使得其社會責任與意識發(fā)生淡化與扭曲。加之市場經(jīng)濟發(fā)展，各種各樣的社會問題與社會矛盾不斷的暴露出來，一些大學生因?qū)ΜF(xiàn)實生活的不滿，使得其理想變得淡漠，生活沒有明確的方向，而在這種狀態(tài)下，一些有負面影響的社會現(xiàn)象就會侵襲大學生，緊接著帶來的就是他們在社會責任與意識當中的種種考驗。

（二）獨生子女的家庭過度溺愛

家庭的錯誤教育或缺乏教育是我校大學生的社會責任感不強的另外一個原因。我校大部分的學生都是獨生子女，子女的一切都讓父母承包了，讓學生們在溺愛中成長。為了能夠提高孩子的學習成績，在開發(fā)孩子的智力方面都投資了許多資金，但是，在子女的品德素質(zhì)與責任感方面的教育，許多家長都不重視，故引起大學生在社會責任感弱化的現(xiàn)象；讓子女們只知道索取，卻不懂得付出，對于責任與義務的問題，大部分的學生是從來沒有想過的，甚至了解責任與義務的含義。另外，子女出現(xiàn)這樣的情況還取決于家長的價值觀問題，由于各種原因，家長沒有正確認識什么才是社會責任感或缺少社會責任感，甚至有的家長還抱著一種反對的態(tài)度看對社會責任感，因為在他們眼里“錢”是生活的一切，為了錢什么都可以做，而這些道德或社會責任感對他們是沒有用處的，甚至會阻礙他們賺錢。父母的言行舉止是子女最好的老師，如果父母存在不正確的價值觀與缺少社會責任感等，在一定的程度上影響了子女正確認識道德觀以及社會責任感，進而導致他們的社會責任感淡化或者缺少社會責任感。

（三）學校的德育教育流于形式

當前在學校的教育方面也面臨著各種各樣的問題，特別在德育教育中，依然是停留于填鴨式水平，大部分教育都只是重視課堂的說教而忽視身教重要性，或者只重視傳遞只是而忽視交流的重要性。在這樣的教學模式下，對學生的教育方法與教育內(nèi)容就像是教小學生一樣，告訴學生什么該做，什么不該做，什么是社會推崇與倡導的，什么是社會排斥禁止的等。但在這樣的教育考評結(jié)果上，對學生的學習結(jié)果考察還是借助傳統(tǒng)的考試模式來評定，也就是將學生社會責任與道德素質(zhì)的高低取決于成績分數(shù)的高低上，片面評斷學生的社會責任與社會意識素質(zhì)，使得德育教育僅僅只是流于形式。同時，只要學生在學校不違法亂紀，并遵守紀律，按照學校的要求修滿了規(guī)定的學分，就可以領(lǐng)取畢業(yè)證，這樣流于形式的高等教育造成的后果就是使得大學生的道德淪陷，缺乏社會責任與意識感，甚至是做一些違法亂紀的事情來滿足自己的私欲，從而對培養(yǎng)高校人才帶來嚴重的打擊。

三、完善高校對大學生的責任教育對策

（一）突出社會責任教育的內(nèi)容

在對大學生進行社會責任教育時，其內(nèi)容要富有時代性、同時按照其發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過日常關(guān)注全球動態(tài)，將社會責任感意識，貫穿到大學生教育過程，可以有效的促進學生主動發(fā)現(xiàn)問題，以此比較和反思社會責任熱點問題，培養(yǎng)大學生形成正確的社會責任意識形態(tài)，并引導他們樹立正確的“三觀”教育思想。與此同時，在日常的教學中滲透個人對國家發(fā)展的責任與義務知識，這樣有利于大學生社會責任感的增強。

鑒于此，高校可以依據(jù)心理學發(fā)展規(guī)律，通過按照身心發(fā)展的規(guī)律和大學生的特征，進行社會主義核心價值觀教育，并通過這樣的手段，引導學生樹立正確的價值觀。在看待個人和社會的關(guān)系時也可以用正確的態(tài)度來衡量，并能夠積極主動的參加一些社會實踐或志愿服務工作。教師在培養(yǎng)學生的過程中要豐富創(chuàng)新的教學內(nèi)容，一定要遵循時代性、主體性與全面性以及導向性的原則。

在進行社會責任意識與人生價值教育時，要充分體現(xiàn)出時代性，以幫助大學生建立正確的社會主義價值觀，這一舉措，對于踐行社會主義核心價值觀，也是十分有利的。另外，在實際操作中，要將具體的教學內(nèi)容有針對性的設置在課堂中，通過教學與實踐，有目的的引導學生樹立正確的價值觀。

（二）采取有效的責任教育手段

高校在開展大學生的社會責任與意識教育過程中，必須堅持以人為本原則，通過社會實踐與理論相結(jié)合的手段鼓勵大學生，將社會責任感與意識形態(tài)，正確合理的轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，使其在實際實踐中找出自己的不足之處，取長補短，增強其社會責任與意識。社會實踐是大學生的思想道德教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于促進其了解國情、了解社會、了解人性方面具有重要作用，并能夠有效的增強其社會責任感，提高思想覺悟。

（三）優(yōu)化責任教育的校園環(huán)境

優(yōu)化校園環(huán)境主要從以下方面著手：①優(yōu)化校園文化建設，增強社會責任意識：一個學校的校訓，反應了一所高校的辦學理念，而一個學校校風的培養(yǎng)，能客觀的反映出該校學生的精神風貌，并以此影響到學生的日常行為和思想意識。根據(jù)心理學理論，在同一性依存中，學生能夠在良好校風的影響下，趨于同化，并形成良好的思想與精神作風。

在建設校風的過程中必須有計劃、有目的及有組織地將社會責任感有效滲透其中，并以此培養(yǎng)學生社會責任與思維意識，促進學習、思想作風的培養(yǎng)，以此形成良好的生活習慣。優(yōu)化校園的學術(shù)風氣：在校園中建立起良好的學術(shù)風氣，能夠正確的引導學生形成良好的學風與考風，并培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的思想意識，獨立研修的日常行為，將德育教育有效滲透到正確價值觀的培養(yǎng)中。同時還要樹立正確的科研意識，通過培養(yǎng)良好的科研思想，正確引導學生走向規(guī)范的學術(shù)道路，不能為了功利主義而做學術(shù)，要為真正解決問題而研究問題，為了學術(shù)研究而做學術(shù)。③優(yōu)化校園管理機制：高校的管理機制、各項規(guī)章制度的確立，以及具體過程的事實，對于大學生責任意識的形成，具有深刻影響。

除此之外，只有讓大學生處在嚴格的責任機制當中，才可以使其感受到責任感的深刻體驗。所以高校建立起健全的責任管理制度體系，把大學生的社會責任和日常生活的行為規(guī)范結(jié)合教育，從日常生活做起，從小事抓起，從而創(chuàng)設健全的責任教育激勵與追究體制，從而更有效的促進學生養(yǎng)成責任行為與責任習慣。同時，建立起民主校園管理制度，對于合格的責任意識行為給予充分的鼓勵與肯定，對于一些違法亂紀的行為要嚴格制止與懲罰，從而培養(yǎng)學生的責任意識。

（四）提髙學生自身修養(yǎng)的自覺性

高校大學生是社會的重要組成部分，同時也是社會主義事業(yè)的建設者與接班人，對未來社會的發(fā)展具有領(lǐng)軍力量，所以，要培養(yǎng)學生的主體意識，提高大學生的修養(yǎng)與自覺性；另外，還要重視對大學生的社會責任感的培養(yǎng)，意識的形成，使其在專業(yè)素養(yǎng)上有所養(yǎng)成，在綜合素質(zhì)上得以提升，最終承擔社會的擔當責任，服務于我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展與建設。想要提高大學生的修養(yǎng)與自覺性就要遵循以下原則：鼓勵其自主自律、積極參與社會實踐活動與遵從社會道德。

（五）發(fā)揮多方面的協(xié)同作用

1.家庭的教育作用

在大學生的社會責任教育中，家庭教育是位于基礎(chǔ)地位，家長的社會責任感影響著子女所形成的社會責任意識。所以，家長必須加強自己的社會責任意識，提升自己的綜合素質(zhì)，使用科學合理的教育方法以及樹立權(quán)威的責任教育與模范行為等來進行教育孩子，使其在培養(yǎng)大學生的社會責任意識過程中，具有重要的作用。

2.優(yōu)化社會與環(huán)境的影響

大學生都是在社會環(huán)境的氛圍中長大，社會的一些環(huán)境或者事件都會影響大學生形成社會責任意識的水平。所以，在培養(yǎng)大學生的責任意識與增強社會責任感之時，可以在多個領(lǐng)域優(yōu)化教育的社會環(huán)境。同時，努力優(yōu)化個體的行為舉止，這樣的舉措，均能對大學生能夠起到模范示范的作用，有利于提高大學生的社會責任與意識。

3.合理運用校園的文化載體

在社會文化的系統(tǒng)中，校園文化雖然只是亞文化，但對大學生的社會責任意識的教育可以通過隱性的教育方式產(chǎn)生一定的影響。高職院校的校園文化包括觀念文化與制度文化、物質(zhì)文化以及活動文化等，這些文化是師生一起創(chuàng)造與享受的各種校園文化，它的開放能夠影響學生的社會責任感的水平。對學生進行思想道德教育是校園文化的一種教學內(nèi)容與功能，濃厚的校園文化氣氛有利于增強大學生的社會責任感，并能夠幫助大學生樹立正確的價值觀與道德觀念。對于校內(nèi)外的教學資源，高校要懂得利用，對教學的文化載體進行開發(fā)與拓展，健全社會責任教育文化機構(gòu)，讓蘊含著文化信息的每一個地方都能傳承社會責任的教育。

4.充分利用各類傳媒載體

目前，各高校大學生的主流趨勢是廣泛使用大眾傳播媒介與新媒體，高校的教師也需要跟上時代潮流，充分挖掘大眾傳播媒介、新媒體與社會責任教育新起點。教師在進行社會責任意識教學時，可以使用現(xiàn)代化的傳播媒體等大學生喜歡的形式。教師要采用多種教學手段，將新媒體引入教學，充分發(fā)揮其廣泛性與滲透性，結(jié)合社會責任意識進行教育，仔細觀察大學生的心理變化，促使大學生在社會責任意識與行為上出現(xiàn)一定的改變。

四、結(jié)語

綜上所述，對于高等教育過程中，必須重視大學生的社會責任與意識培養(yǎng)，在各個方面的教育中將社會責任與意識滲透其中，客觀的評價與用正確的價值標準去衡量每個大學生的道德素質(zhì)，找出其中的不足，探討有效解決對策，從而培養(yǎng)出一批具有較強社會責任與社會意識的新型人才。

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（作者單位：山西大學商務學院）