普通高校與軍事單位共建軍事理論課程教學研究

顧裕文

普通高校與軍事單位共建軍事理論課程教學研究

顧裕文

高校開設軍事課程教學的目的是讓普通高校青年學生掌握基本的軍事理論和軍事技能，激發他們投身國防的熱情，在軍事理論課程教學的摸索和起步階段，普通高校教學資源匱乏，而軍事單位擁有強大的軍事教學資源和深厚的軍事理論與實踐基礎，軍事單位開展軍事理論課教學，本身就是軍事單位在和平年代的國防教育使命。普通高校要充分利用共建時期的資源，迅速培養自己的師資力量。

軍事單位；普通高校；軍事課程教學；共建

一、單位與普通高校共建軍事課程教學的可能性

1.單位的國防教育使命。《中共中央國務院中央軍委下發《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》指出：積極發揮社會資源的優勢，推進經濟、科技、教育、人才等領域的軍民融合，走出一條中國特色軍民融合式發展路子。駐軍部隊、軍事院校要積極支持和參與當地的國防教育，配合做好學生軍訓工作，幫助提供必要的人才、場地、物資器材等保障。可見，與普通高校共建軍事課程教學是軍事單位的一項使命。

2.單位的深厚資源。軍事單位具有以下幾項普通高校沒有的資源，一是軍事理論資源。軍事單位對軍隊的歷史、世界近現代戰爭史、戰略理論、黨的治軍思想、軍隊發展、軍隊人才培養、軍事技能、軍事訓練等，在不斷的實踐、總結與反思中提煉了深厚的富有中國特色的軍事理論；二是軍事人才資源。經過近百年的建設，軍隊培養了一大批軍事理論人才和軍事技能人才，這些人才分散在各個軍事單位，這些軍事人才有能力承擔普通高校共建軍事課程教學任務。

3.單校軍事課程教學資源匱乏。《教育部發布2015年教育工作要點》強調，要進一步推進國防教育，研究制訂深化學生軍事訓練改革意見，修訂完善普通高等學校軍事課教學大綱。普通高校部隊轉業人員有，大多是士兵轉業，具有較強軍事理論的人員較少，而這些具有較強軍事理論的人員能上講臺的同樣很少，特別是軍事理論課在普通高校全面鋪開的當前，迅速培養大批軍事理論課教師難度很大。

4.軍人授課效果會更好。普通高校學生大多有“軍人情結”，很多學生的祖輩或父輩曾經是軍人，從小就聽祖輩或父輩講軍營的故事和英雄的事跡，一身戎裝帥氣遙不可及又讓他們魂牽夢繞，軍人講臺上一站，就有一種威嚴，相比，高校老師就“平凡”些許，因此，現役軍人授課會收到更好的效果。

二、單位與普通高校共建軍事課程教學存在的現實問題

1.軍人時間有限。雖然現役軍人都有開展國防教育使命的使命，但，相對普通高校軍事理論課的需求量，軍事理論基礎的現役軍人多是軍官，他們本身的工作事務纏身，因此，能抽出的時間來講授軍事理論課的現役軍人就更少。

2.軍人的條理性可能有所欠缺。雖然能講授軍事理論課的現役軍人都具有較高的學歷和深厚的理論水平，但畢竟很少為師范專業畢業，他們沒有接受授課技巧的專業知識，也缺乏授課的經驗。

3.時間的安排難度增大。由于現役軍人具有鐵一般的紀律，還可能隨時備戰或進入裝備狀態，學校已經安排好的授課時間可能會經常性的打亂，重新安排后可能再次更換時間，學校最講究教學安排，重新安排會造成教學安排的一定混亂，要求邀請現役軍人授課的高校要做好充足的心理準備。

三、單位與普通高校共建軍事課程教學的途徑

1.軍事理論課教學大綱。在共建過程中，高校軍事理論課教師要與軍事理論課授課軍人一起討論教學內容，要將教學目標、教學內容、教學重點、學時安排等細化到每一個學時，盡可能的制定符合有關文件精神的教學大綱，討論的過程，即可以提高高校教師軍事理論水平，又有助于現役軍人把握授課規律。

2.積極培養自己的師資力量。普通高校要充分利用共建的過程培養自己的師資力量，要讓盡可能多的授課老師參與制定教學大綱，把制定大綱的過程當做理論培訓，讓他們與軍事理論課授課軍人充分接觸、討論。在軍事理論課授課軍人授課時，要盡可能的讓自己的教師聽課，學習軍事理論基礎。高校老師要放下架子，虛心學習，同時，高校要為教師創造條件，讓他們有機會深入軍營切身體驗、感受，培養氣質。

3.研發具有特色的軍事理論課校本教材。為高校教師和軍事理論課授課軍人創造條件，在時機成熟時組織開發具有特色的軍事理論課校本教材。校本教材要著眼于時代的發展，要具備結構合理、內容完備、實用性和可讀性強的特點。針對新時期國防教育課學習的特點，要將國防教育的實踐經驗、當今國內外國防教育研究的最新成果結合起來研究開發，校本教材還要兼顧理論與實踐、系統與重點、講授與自學等的結合，注重提高軍事理論的理論性、針對性和可讀性，遵循教師精講有據、學生自學可循的原則。

4.內容檢查促進教學內容規范。考慮到普通高校教師的軍事理論水平和現役軍人的授課經驗，課前，授課人員要認真備課，準備講義，避免“跑題”，相關部門要同時組織相關專家檢查教學內容，包括理論性、針對性、實用性以及政治傾向等，確保準備充分、內容充實、理論與實踐緊密結合、立場正確等，提高授課效果。

5.教學方式和教學工具。為了廣大學生了解中國古代軍隊的發展，了解人民軍隊的歷史，了解國外軍隊的現狀，也就是要讓青年學生了解國情，軍事理論課很有必要。只有深入了解軍情才能了解國情，青年學生才會更加愛國，才會為實現中國夢而努力學習。因此，軍事理論課可以引入軍事紀錄片、近代戰爭片、微課、網絡教學等授課形式，在學到基礎理論知識的同時，要讓青年學生學有所“循”、學有所“思”、學有所“得”、學有所“用”，從而居安思危，增強憂患意識，常懷憂國之心，恪盡興國之責，提高愛國情懷。

[1]中共中央、國務院、中央軍委.《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》，2011.7.29.

[2]教育部.《教育部2015年工作要點》，教政法[2015]3號，2015.1.31.

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院）

顧裕文（1977—），男，湖南道縣人，講師，碩士，研究方向為高校管理。