基于服裝行業需求調整服裝專業實踐教學軟環境建設

代秀萍

基于服裝行業需求調整服裝專業實踐教學軟環境建設

代秀萍

服裝專業人才的培養與服裝行業的人才需求的矛盾日趨激烈，要使這一矛盾得到緩解，需要了解出現這一現象的根本原因，本文對服裝行業的人才需求與服裝專業實踐教學存在的主要問題進行了分析，并對加強服裝專業實踐教學軟環境建設提出一些建議。

服裝行業；實踐教學；建設

隨著我國的對外開放以及經濟的發展，服裝行業對于人才的需求也不斷的調整，但是目前服裝專業院校的畢業生所具備的素質與能力，已經不能滿足服裝行業的需求，究其根本原因，是服裝專業院校的實踐教學中存在著諸多的問題，制約了具有專業水平的高素質人才的培養，只有解決這學問題，才能促使實踐教學有效開展，并培養出更多的適合服裝行業發展需要的人才。

一、服裝行業的人才需求

雖然受金融危機的影響，服裝行業的失業人員相對較大，但是具有實用型高專業技能的人才永遠都是供不應求的。我國服裝設計的水平以及制作的工藝，與歐洲等服裝制作先進國家相比較存在著差距，這種差距主要是由于我國的服裝的專業人才相對缺失，不管是從產品的初期設計，還是產品的制作，各個環節以及層次都缺少專業技術人才。隨著我國教育的發展，高等教育也逐漸普及，為服裝還也提供了大量的人才，但是提供的這些人才滿足不了服裝企業的實際需求?？梢园逊b行業對于然菜的需求總結為以下幾個方面：首先，所需要的人才需要具備高專業技能，不但需要具備專業的知識水平，更要需要熟練的專業技能；其次，還要求人才具備綜合素質能力，要具備把握市場的能力、加工指導能力、交流溝通能力、科技創新能力以及組織管理能力等，但是目前我國培育出的人才與企業的需求還不能達成一致。

二、服裝專業實踐教學存在的主要問題

（一）服裝專業實踐教學的內容體系有待完善

實踐教學的內容體系在整個教學的體系中有著非常重要的作用，但是目前我國各院校對于服裝專業實踐教學的內容體系體系并沒有進行全面規劃，導致實踐教學的校內與校外環節沒有很好地銜接起來，甚至有些必要的實習環節沒有設置，這就造成培養出來的學生動手的能力相對較超，不能很好的完成實踐教學的目標，培養出的學生也就不能夠滿足服裝行業市場需求。

（二）服裝專業的實踐教學的教材相對缺失

我國的各個服裝專業院校中，關于服裝專業的實踐教學所運用的教材非常的缺少。主要原因是：只有很少一部分人投入到對服裝專業實踐教材方面進行研究、總結以及編著，進而造成服裝專業的實踐教材沒有形成規模性與針對性，這就不能形成規范的實踐教學秩序；另外在個別的院校雖然有實踐教材，但是編寫的內容比較簡單，甚至有些只是本校教師所編寫，只限于在本校使用，還有些院校所運用的教材內容之后無法滿足實際的教學需求；其次，因為實踐教材的缺失，很多院校采取不需要教材，而是教師直接指導學生的模式，因為缺少規范的教材，教師的指導活動就沒有了指導依據，加大了隨意性，不利于實踐教學的開展，更不利于學生的培養。

（三）實踐教學的師資力量薄弱

目前服裝專業的教師在選拔中一般是留用本校的優秀學生，或者是聘用剛畢業的學生，由于這些年輕的教師不具備在服裝企業的工作經驗，動手的能力也相對較差，在實踐教學的過程長，可能會造成力不從新的情況或者是教學的理論與實踐脫節，這不利于學生的培養；其次，師資力量薄弱，還表現為我國的各院校普遍的不重視實踐教學教師，實踐教學教師一般被當成輔教教師對待，對于實踐指導教師在職稱評定等方面比較嚴格，實踐指導教師不僅待遇低，而且很少有外出培訓學習的機會，同時，實踐指導教師的工作環境相比較理論教師的工作環境差、工作時間長、勞動強度大，這就造成實踐指導教師不能積極地投入到實踐教學指導中去，學生也就不能很好的提升實踐能力。

（四）需要改善實踐教學環境

目前服裝專業實踐教學的環境有待提高，首先是缺少實訓基地的建設，由于經費的問題，很少院校會把經費投入到實訓基地的建設中，很多畢業生只能自己練習實習單位去實習，有的院校雖然建設了實訓基地，但是無法保障學生實習的質量，不利于學生的培養；其次，實踐教學的課程設置不合理，在課程的設置上公共課的占比要不服裝專業課程的設置比例還要多，這就造成學生專業知識的掌握程度不理想，另外，有些服裝專業院校為了節約成本，不注重對學生的服裝制作技術的培養，偏重于對服裝設計技術的培養，這就造成培養的學生的動手能力不佳；再者，大多的服裝專業畢業生到即將畢業之時，才開始參加社會實踐活動或者是實習，這就導致學生的設計脫離實際需求，不利于學生的培養；最后對學生的培養與服裝行業需求的步調不一致，服裝專業的院校更注重對理論知識培養，而忽視了實踐能力的培養，而服裝行業市場需要的是不僅要掌握專業的理論知識，而且更需要熟練的技能，另外，還需要學生具備綜合能力素質，而服裝院校培養的學生培養的學生不具備綜合能力，不能滿足服裝行業市場的需求。

三、加強服裝專業實踐教學軟環境建設

（一）革新實踐教學的理念

服裝專業院校所運用的教學理念比較落后，很多院校在對學生的教育中存在著重知識理論，輕實踐或者是輕是創新的情況，這是不利于人才的培養的，為了改變著這一現狀，并培養出更對的實用型人才，服裝專業的院校就要不斷革新教學的理念，首先，服裝專業院校要認識到實踐課程對于人才培養的重要性，把服裝專業的實踐課程從輔導課程變為獨立課程，并對實踐課程進行全面的規劃，編寫教學大綱，設計培養的計劃；其次，開展豐富多彩的實踐教學活動，在實踐教學的活動過程中培養學生的實踐能力以及創新能力，并在實踐過程中不斷促使學生對理論知識的吸收；再次，采取因材施教的培養模式，重視學生的個性培養；最后，要采取理論與實踐相結合的教學方式，促使學生的專業知識以及綜合能力全面發展。

（二）優化實踐課程體系

隨著我國經濟的發展，服裝行業的用人需求也不斷的發生變化，服裝專業院校為了適應這一需求，必然要對實踐課程體系進行改革與優化，首先要突出對學生的實踐能力培養，在課程設置中設置的實踐課程與理論課程要達到平衡；其次，服裝專業院校要與服裝行業的企業加強聯系，病情服裝企業參與到課程設置中來，從而培養出更多理論與實踐相結合的高級技能人才，進而滿足企業的實際需要。

（三）改革實踐教學方法

隨著教育制度的改革，傳統的教學方法已經不能適應現代教學模式，為了提升教學的效果，要不斷對傳統教學進行改革，可以從教學手段與教學的方法兩方面進行改革，首次，在實踐教學中充分利用多媒體技術，隨著多媒體技術的發展，各個院校也不斷運用多媒體技術，在實踐教學中可以充分利用多媒體技術，進而提高實踐教學的效果，比如說：教師可以把服裝的相關理論知識以及制作材料的各種性能等制成課件以供學生學習，并在課后可以督促學生通過完善等自主學習，進而提高服裝專業的教學效果；其次，服裝專業院?？梢耘c企業加強聯系，可以與企業共同參與某個項目的設計，在設計過程中，培養學生的實踐能力以及分析能力，另外還可以讓學生到與院校企業中進行短期的實踐活動，從而促使學生提升實踐能力以及各方面的綜合素質的提升；再次，教師在實踐教學中要制定教學的目標，并有針對性的對學生進行教學，比如說：針對學生的興趣以及學習與接受的能力進行有針對性的教學。

（四）強化“校企合作”辦學模式

讓我們培養的學生具備在就業崗位上持續發展的能力。為學生生存、就業服務，為學生的發展奠定良好的基礎。校企互派教師，與合作企業定期選派優秀的技術師傅來校擔任專業教學、產品開發和技術研發等活動，專業教師定期和實習指導教師到合作企業實踐鍛煉與技能提升。共同制定專業發展方向，依據市場動向與企業人才需求共同調整專業教學計劃，以專業實際應用為主導，實現理論教學與實踐技能相結合；以學生為主體，變“教”為“導”，體現學中做、做中學的原則。學生分階段實習，組織學生開展階段性企業生產項目教學實習，去企業參與流水線生產，以實戰方式提升學生專業技能水平與職業道德素養。

總之：加強服裝專業實踐教學軟環境建設的力度，還要不斷改革實踐教學的模式，完善實踐教學體系建設以及加強教師隊伍建設，當然除了要對實踐教學軟環境的建設力度以外，也要加強硬件設施建設，從而滿足服裝行業市場對人才的需求，促使我國服裝行業更好地發展。

[1]邢旭佳，章甌雁.高職服裝專業實踐教學改革的探索[J].教育探索.2011（09）.

[2]梁俊.我國高職院校實踐教學中存在的問題與對策[J].四川職業技術學院學報.2009（04）.

（作者單位：浙江桐鄉市技師學院〈籌〉）

代秀萍（1977.06-）女，漢族，桐鄉市技師學院一級教師，服裝技師，工作單位：桐鄉市技師學院（籌）。