如何在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

席攀鋒

如何在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

席攀鋒

在高職教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們內(nèi)心深處對于學(xué)習(xí)的動(dòng)力是當(dāng)前我國非常重視的一項(xiàng)課題。結(jié)合現(xiàn)代高職教育的模式來分析，許多學(xué)生對一些課程學(xué)習(xí)有著自己的獨(dú)特理解。本文將通過對我國高職教育現(xiàn)狀分析，闡述培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及在這個(gè)過程中存在的問題和應(yīng)采取的舉措。

高職教育；創(chuàng)新能力；措施

創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷前進(jìn)的推動(dòng)力。現(xiàn)階段，國家綜合實(shí)力的進(jìn)步就是一條長遠(yuǎn)的創(chuàng)新發(fā)展之路。在這個(gè)過程中，科技和知識的創(chuàng)新發(fā)展占有較大的比重。目前，我國高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型人才的重任，隨著高職教育的不斷發(fā)展和招生規(guī)模的不斷增加，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，要更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

在現(xiàn)代高職教育中，教育觀念和成才培養(yǎng)之路對于學(xué)生的影響顯得越來越重要，特別是隨著現(xiàn)代物質(zhì)生活經(jīng)濟(jì)水平的提升，很多高職學(xué)生在人生觀價(jià)值觀上缺乏正確的認(rèn)知，又因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的寬松讓其無法有效養(yǎng)成正確的觀念。所以，針對現(xiàn)代高職院校教學(xué)方式的探索顯得非常重要的。尤其是在學(xué)生接受高職教育期間設(shè)置一些創(chuàng)新培養(yǎng)活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維上和行動(dòng)上的指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生更加正確的樹立價(jià)值觀念，形成正確的創(chuàng)新理念，特別是結(jié)合高職教育特點(diǎn)開展各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助更多學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)基本技能的重要意義，以及自身思維開拓的重要性。

一、目前高職教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念亟待創(chuàng)新。在高職教學(xué)活動(dòng)中，師資力量的內(nèi)涵包括教師的數(shù)量和質(zhì)量，還包括教師的觀念和教學(xué)理念。對大部分專業(yè)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容包括理論知識和實(shí)踐技能，知識的范疇十分廣泛，需要不斷的探索學(xué)習(xí)，絕不是簡單的教材知識領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。因此，并不能一味的按照課本內(nèi)容開展學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，很多的高職院校教師受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)思想等諸多方面因素的影響，只是單一的通過課本進(jìn)行知識的傳授，往往忽視了實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新積極性不足。因?yàn)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自信等多方面原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識不足，學(xué)習(xí)積極性缺乏，更談不上創(chuàng)新實(shí)踐。所以，教師在進(jìn)行知識的傳授同時(shí)，如果沒有及時(shí)的督促和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，創(chuàng)新培養(yǎng)也將流于形式，也給后續(xù)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。從這一方面來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的懶惰情緒和盲目性。

（三）學(xué)習(xí)過程與應(yīng)用脫節(jié)。高職學(xué)生掌握基本技能的目的就是為以后的應(yīng)用和就業(yè)打下基礎(chǔ)，但是通過對現(xiàn)階段學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)從教師教學(xué)到學(xué)生學(xué)習(xí)，都是以理論知識為主，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和練習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。

二、高職院校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

在高職教學(xué)的過程中，從學(xué)校到學(xué)生，其初衷都是為了掌握一項(xiàng)技能為以后的應(yīng)用和就業(yè)做好鋪墊。現(xiàn)代高職教育中，無論在專業(yè)教學(xué)還是基礎(chǔ)教學(xué)中，很多學(xué)校老師只是以教材為基礎(chǔ)，開展簡單的應(yīng)用教學(xué)，對專業(yè)技能應(yīng)用方向缺乏創(chuàng)新教育，使得學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和拓展能力不足，影響正常工作，這就是創(chuàng)新意識缺乏造成的嚴(yán)重后果。

（一）更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

在高職教育中，教師要轉(zhuǎn)變更新教育理念，更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)以指導(dǎo)性的角色對學(xué)生開展引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教給學(xué)生基本知識和技能的同時(shí)，充分給予學(xué)生創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此，要通過不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升教師的專業(yè)水平和各方面的技能，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，切實(shí)落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，在目前的高職教師中，普遍存在單向教學(xué)、滿堂灌的教學(xué)觀念，教學(xué)互動(dòng)不足，也很少真正的與學(xué)生進(jìn)行深層面的交流。因此，要通過觀摩學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識培養(yǎng)等途徑，促使教師轉(zhuǎn)變自身觀念，投入到與學(xué)生的深入溝通之中，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，形成教學(xué)相長的良好局面，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)新意識與學(xué)生創(chuàng)新能力同步增長。

（二）創(chuàng)設(shè)新型環(huán)境，發(fā)展新型模式

對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新的意識，逐步提升自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校要通過相應(yīng)的引導(dǎo)和激發(fā)，讓他們擁有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種新的環(huán)境，不斷的活躍課堂氛圍，通過設(shè)立創(chuàng)新型的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們將抽象的問題不斷具象，有效的突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，在技能實(shí)踐中，創(chuàng)造一種基于真實(shí)工作過程的、可以使學(xué)生真正融入的訓(xùn)練環(huán)境，在不斷操作鍛煉中建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更好的提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)自主創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重視，特別是強(qiáng)調(diào)將他們作為學(xué)習(xí)的主體。而學(xué)生的創(chuàng)新意識主要來自于對知識的興趣和教師的引導(dǎo)，教師要在教學(xué)過程中不斷給予學(xué)生激勵(lì)，使其享受新知識帶來的新鮮感和享受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新方法。

學(xué)校、教師應(yīng)該通過設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程把學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性緊密的結(jié)合到一起，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。如果學(xué)生沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識和切實(shí)可行的創(chuàng)新方案，那么，對基本知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)都將是失敗的過程。因此，教師需要更加明確的營造有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力發(fā)展的、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地開展學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

高職教學(xué)的主要目標(biāo)就是通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使之積極主動(dòng)的開展知識積累、方法創(chuàng)新和實(shí)踐鍛煉，從而達(dá)到知識傳授和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。這其中，創(chuàng)新環(huán)境的營造和教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，高職院校要提供充分的教學(xué)條件，寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供平臺(tái)，高職院校教師要從合適的角度去不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]項(xiàng)甜美.淺談人文素質(zhì)教育與建設(shè)類高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國校外教育.2011（2）.

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[3]趙薇.現(xiàn)代高職教育呼喚創(chuàng)新型教師[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（4）.

[4]何培芬.論高職創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)[J].成人教育，2004，（2）.

（作者單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）