當(dāng)青春期撞上“更年期”

張建峰 斯艷紅

當(dāng)青春期撞上“更年期”

張建峰 斯艷紅

初三學(xué)生正處于青春期，是生理發(fā)育，心理變化逐漸趨于個體社會化的關(guān)鍵時期，由于面臨升學(xué)壓力以及來自父母老師等方面的壓力，這個時期的學(xué)生會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，和父母產(chǎn)生信任危機(jī)，缺乏溝通等一系列問題，這就需要父母給予更多的關(guān)心，多和孩子進(jìn)行無障礙的溝通；學(xué)校老師應(yīng)對步入青春期的初中生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決青春期遇到的各種困難，使他們順利度過青春期。

青春期；溝通；心理輔導(dǎo)

初三學(xué)生的年齡大多在14-15歲左右，這一階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵期，也是身心各個方面發(fā)生巨大變化的時期，是人生階段典型的“青春期”。這一時期學(xué)生在生理上表現(xiàn)出激變，因此情緒情感不穩(wěn)定，心理處于“閉塞期”。尤其是初三這個面臨升學(xué)壓力的特殊階段，情緒體驗更為豐富，也會更加起伏不定。這一階段的學(xué)生，非常重視身邊伙伴的友誼，喜歡結(jié)伴而行，對朋友忠實坦誠，對教師和家長則保持心理上的距離，會出現(xiàn)一定的交流障礙。T他們渴望獲得成人的認(rèn)可，重視自己在家庭和班級中的地位和作用，但也容易為了證明自己而采取簡單魯莽的行為。伴隨著身心的快速發(fā)展，開始出現(xiàn)越來越強的自我意識和獨立意識，不再喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，而是用批判的眼光看待周圍的一切。在生活中表現(xiàn)出對父母的依賴性減少，急于要擺脫父母的監(jiān)督和保護(hù)。

此階段孩子的父母正處于人生的重要階段，不僅事業(yè)和家庭需要付出精力，同時還要照看長輩和子女，對人生的看法也日趨成熟，很多家長為了保護(hù)孩子免受挫折，會不斷地提醒并糾正孩子的行為，由此出現(xiàn)了各種親子問題，因而這一時期容易被孩子戲稱為父母的“更年期”。這一時期中，當(dāng)父母與孩子之間產(chǎn)生矛盾的時候，孩子往往會采取頂撞或者是回避。如果孩子被父母冤枉的時候，孩子情緒可能會失控，與父母進(jìn)行爭執(zhí)、吵架、進(jìn)而矛盾更加激化。有的內(nèi)向的孩子可能會把自己受冤枉的情緒藏在自己內(nèi)心深處，在平時的性格上表現(xiàn)出郁郁寡歡，會造成一些心理傷害。

親子之間，最重要的不是可以教孩子做什么，而是緊緊拉住父母與孩子間那條名叫“信任”的線。每個孩子都很聰明，他們都可以細(xì)微的感受出父母到底是真的想聊還是想找出你的問題來評價、來罵、來說教，甚至也可以看出父母是真的想幫忙，還是只是想控制，孩子也可以感受出父母在言語中對自己的不信任。父母在孩子這個階段時應(yīng)注意：

1.理解、信任、尊重初中生的獨立性和成人感是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。

2.與初中生平等、民主相處是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的根本保證。

3.父母要善于和樂于使少年子女接受自己的意見。

4.父母要有意識地培養(yǎng)初中生的“自立”生活。

5.父母要采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對待初中生的反抗性。

那么該怎樣讓孩子克服“逆反心理”以及與父母可能產(chǎn)生的矛盾，與父母平等溝通呢？結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，家長應(yīng)制定如下目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

幫助孩子認(rèn)識到與父母之間發(fā)生摩擦、磕碰甚至被誤解、被冤枉都是客觀存在的，學(xué)會用有益的方式去宣泄自己的情緒，知道影響與父母溝通的原因。

二、能力目標(biāo)

學(xué)會與父母溝通，培養(yǎng)孩子與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)用換位思考的方式解決問題，增進(jìn)對親情的感悟，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展。體會父母對自己的關(guān)愛，理解父母，尊重父母，引發(fā)孩子對人生價值的思考。

在學(xué)校里，學(xué)校也可以對初三學(xué)生開設(shè)有針對性的心理輔導(dǎo)課。教學(xué)重點是讓學(xué)生找到與父母溝通困難的原因。教學(xué)難點主要是讓學(xué)生找到與父母良好溝通的技巧。可以采用如下方法：

四、教法

1.演示法：利用微課演示，直觀生動，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引發(fā)學(xué)生思考。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：利用視頻情景及日常生活事件演示

3.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法：通過對事件、圖片的分析，歸納出有關(guān)的觀點和原理

4.活動參與法：培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性

5.點撥法：能充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用

五、學(xué)法

1.主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出針對性問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2.表演法：讓學(xué)生扮演父子真實的再現(xiàn)生活。

3.合作探究法：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵孩子們大膽說出自己想到的溝通方式。

4.換位思考法：讓學(xué)生換位思考，體會父母的良苦用心，由此懂得理解父母，尊重父母。

青春期在一生中所占的時間很短，卻非常重要，它關(guān)系到青少年發(fā)展為什么樣人的問題，可以說青春期是人增長身體、知識、才干的黃金時代，是人的自我認(rèn)識、人格形成的重要時期，也是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此家長和孩子進(jìn)行有效的溝通，建立信任機(jī)制；老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認(rèn)識和實踐上的誤區(qū)；這些都對促進(jìn)其健康發(fā)展具有十分重大的意義。

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（作者單位：張建峰/河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；斯艷紅/四川語言橋信息技術(shù)有限公司）

張建峰（1989—），男，漢，江蘇人，研究生，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：心理咨詢；斯艷紅（1989—），四川語言橋信息技術(shù)有限公司，筆譯翻譯。