如何提高小學語文課堂教學的有效性

徐富祥

如何提高小學語文課堂教學的有效性

徐富祥

“有效”是教學的本質特征。課堂教學是學校教育的主要形式，是實現教育教學效果的保障。因此，實施有效課堂教學是廣大教師探索實踐的主要方向。所謂有效的課堂教學，是促進學生的學習和發展，有效地實現教學目標的課堂教學活動。有效的課堂教學在中國的實現，要把握好其內涵定位，要做到要求適度、方法恰當、角色到位、造勢有方。

課堂教學；有效性；靈活多變；巧妙設計；優化

提高課堂教學的有效性是相對于提出的低效教學、有效教學要求教師在有限的時間和空間內，采取適當的教學方法，激發學生的學習熱情，主動性，讓學生參與學習過程，以獲得更大的能力有效的真正理解知識，與此同時，完整的培訓和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感，正確的態度和價值觀，從而促進學生的全面發展。那么到底如何提高課堂教學的有效性呢？

一、課前精心準備，要備好課。

在上課前，應深入研究學生實際，要體現以學定教，同時要求學生在課前做好預習，教師應做好與課文內容相關的資料和知識的收集和整理，同時教師應根據教學大綱和教參的相關提示，確定相應的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向，語文教材中每一篇課文可以講解的內容很多。但是我們教師在進行每一篇文章的課堂教學時，一定要明確本篇文章、本節課的教學重難點是什么，做到有的放矢，減少教學的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發揮極不利于課堂教學有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”說的就是這個道理。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而導致注意力分散，而創設優美的課堂意境，能使學生產生身心的愉悅和學習的興趣，讓學生輕松快樂有興味地學習，從而感受到成功的喜悅，有效提高課堂效率。如可用運用優美的導語、借助多媒體、巧妙設問、聯系生活、課堂活動等來創設情境。如在上《霧凇》這課時，我事先收集了些霧凇資料，制作成PPT，然后在班班通中放映，加深了學生的印象，達到了很好的教學效果。營造輕松、愉快的學習環境，有利于課堂效率的提高，教師應認識到學生是學習的主人，發揮學生的主動能動性，引導學生積極主動的去探究，努力營造良好的學習氛圍，鼓勵學生多提問，加強師生互動，同時教師要多與學生加強思想交流，給學生自我展示的機會，當然教師要努力提高自身素質，優化教學藝術。

三、組織學生運用多種形式學習，發揮學生的主體作用。

學生積極主動的學習，有利于良好學習習慣的形成，我們應創設條件，精心組織形式多樣的學習活動，促成學生主動參與課堂教學全過程，從而提高課堂教學有效性。鼓勵學生自主學習、思考、提問，“你學會思考，”愛因斯坦說：“學習知識要善于思考，思考，思考，我是成為科學家研究的方法?！笨梢哉f，所有有成就的人善于思考，有良好的思維習慣。必須注意，當教師在指導學生學習，多問，不要安排更換，鼓勵他們思考，問問題，研究問題。只有當學生個人潛力得到發揮，課堂教學變得有效。提倡學生合作，互為補充。設計一個，同樣的問題，所以在學生各種解決方案，解決和組織小組討論的基礎上，識別、溝通、有利于解決問題，有效地提高課堂教學的效率。引導學生探究學習，不斷提高，作為一名教師是為大批的學生互動創造條件使自己的個性得到充分發展的優勢。在共同的學習活動，學生可以使用優勢克服缺點，人們很長一段時間，填滿自己。

四、巧妙設計課堂提問，優化課堂教學效果。

教師在課堂上巧妙的設計提問，可以激發學生學習興趣，啟發思維，還可觸發學生潛在的創造能力，教師通過學生的回答，可以大致判斷學生對知識的接收情況，對自己的教學效果做出大致的判斷，并隨時做出相應的調整，從而使課堂提問成為溝通教師、教材和學生的橋梁，成為挖掘學生潛能，培養創新精神的催化劑，有效地提高語文課堂教學的效果。在設計語文教學問題時要注重趣、巧、精。

五、加強教師自身修養，用人格魅力影響學生。

從言行，類設計和個人利益，道德修養等方面嚴格要求自己。教師的課堂語言生動的程度，在很大程度上影響學生的關注，教師的服飾、言行和態度影響學生喜歡度。學生在面對自己喜歡的尊重老師，更加全身心地投入到學習。老師也應該組織課堂教學的能力，使整個教學過程和自由，速度和最大限度地提高學生參與教學活動。能發揮自己獨特的教學藝術，采取各種方切實提高學生的參與度，提高學生的注意力，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。

教師必須要有良好的品格素質。教師的品格素質在很大程度上影響著學生的健康成長，教師是人類的靈魂工程師，教師的一言一行在潛移默化的影響著學生。正如特級教師于漪所說：“生命的閃光無過于在課堂上面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，是因為學生的成長，教師的生命才有意義，才有價值。”這樣的教師吸引著學生，影響著學生的一生。

總之，課堂教學是一門很深的學問，有很強的藝術性。課堂教學的有效性也是廣大教師所共同所追求的，也要靠我們每一個教師在教育教學實踐不斷實踐、不斷總結、改進和創新，熟練使用課堂教學策略的有效性，從而真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

（作者單位：安徽六安開發區皋陶學校）