應用技術大學輔導員開展思想政治教育工作的現狀與對策

肖賢平

應用技術大學輔導員開展
思想政治教育工作的現狀與對策

肖賢平

在地方本科院校向應用技術大學轉型的道路上，高校將培養人才的重心落在了“應用”和“技術”上，思想政治教育工作人為地位弱化，固有地位失衡。輔導員作為高校的一線教育工作者，在新形勢下開展大學生思想教育過程中面臨著更加嚴峻的挑戰，只有不斷提升自身思想政治理論水平，拓寬思想政治教育途徑，才能適應新形勢下思想政治教育職責的重要性和管理的難度性不斷加大的新局面。

應用技術大學；輔導員工作；思想政治教育

在高等教育應用轉型的浪潮下，推進地方本科院校向應用技術大學轉型成為近兩年高等教育領域的熱點問題。2014年，我校有幸列入全國首批600余所地方本科院校轉向應用技術大學隊伍中，并采取了一系列措施嘗試轉型，提倡“產教結合，校企合作”，注重培養學生掌握技術的能力等等。在轉型的道路上，學校將培養人才的重心落在了“應用”和“技術”上，使得思想政治教育地位人為弱化，固有地位失衡[1]。然而，當前社會環境下，各種文化價值的碰撞與思想觀念的沖突使得大學生面臨著更多思想上的誘惑。高等學校作為大學生思想政治教育的主要陣地，輔導員作為這塊陣地上戰斗在一線的教育工作者，在新形勢下開展大學生思想政治教育過程中面臨著更加嚴峻的挑戰。

一、應用技術大學輔導員開展思想政治教育工作的現狀

（一）轉型發展中思想政治教育工作地位弱化

地方本科院校在原本就不夯實的辦學基礎上實施轉型勢必占據學校各個層面的工作重心，形成重專業技能輕思想教育的局面，導致思想教育工作在高校教育工作中的地位進一步弱化。加之目前高校“兩課”仍然采取說教的教育方式向學生灌輸抽象、空洞的政治理論，很少關注學生的內在的需求和渴望，導致“兩課”教育得不到學生的認同，甚至引起他們的漠然和反感。這就使得輔導員在開展思政教育工作中孤立無援，憑一己之力花了很大功夫通常卻收效甚微。

（二）輔導員隊伍思想政治專業素質和組織管理能力不足

輔導員作為一線的教育工作者，與大學生接觸的機會非常多，因此輔導員的思想政治素養和組織管理能力在開展大學生思政教育工作中顯得尤為關鍵。然而，高校中大部分輔導員并不是思想政治教育科班出生，雖然政治面貌是黨員，卻沒有經歷過嚴格的黨內政治生活的熏陶與鍛煉，導致輔導員隊伍的政治理論水平和思想覺悟并不是很高。加之管理能力的欠缺，也在一定程度上降低了思想政治教育的效果。

（三）大學生思想道德和政治素養薄弱

應用技術大學的學生與普通綜合性本科院校的不同，他們大多從小生活條件優越，崇尚個性自由，注重個人價值，存在不同程度的政治信仰迷茫、社會責任感缺乏、人際關系淡漠、艱苦奮斗精神弱化、抗挫折能力欠缺等問題[2]。加上近年來西方文化思潮與價值觀念的流入以及互聯網的迅速發展，給大學生的價值觀帶來莫大的沖擊，如不能正確認識和看待，則會形成扭曲的價值取向，削弱大學生原本就薄弱的思想道德意識和政治素養。

二、新形勢下輔導員開展思想政治教育工作的有效措施

面對應用技術大學思政教育工作的現狀，我們要認真分析存在的問題和面臨的新情況，抓住轉型發展所帶來的機遇和挑戰，積極采取有效措施，加強思政教育的力度、加大思政教育的廣度和深度，旨在力所能及地提高大學生的思想政治素質，使他們成為建設社會主義事業的合格接班人。

（一）提升自身思想政治理論水平

要建設一支高素質、專家化的輔導員隊伍，輔導員自身一定要加強對思想政治理論知識的學習，并不斷地運用到實際教育過程當中，在“學-教-學”模式中不斷累積具有實戰性地思想政治成果。除此之外，在學校轉型發展的進程中，更應該加強對輔導員隊伍的培養，就像培養專業學術骨干那樣，加大力度培養高水平高素質的思政工作隊伍，以適應新形勢下大學生思政教育職責的重要性和管理的難度性不斷加大的新局面。

（二）拓寬思想政治教育的途徑

1.加強與專業教師、“兩課”教師的溝通。高校良好的思想政治教育工作離不開各個部門的協作與支持，與其耗盡輔導員一己之力而收效甚微，不如動起來，加強與專業教師、“兩課”教師交流溝通，從各個層面滲透思想政治教育，摒棄喊口號式、灌輸式的思政教育方式，真正做到“潤物細無聲”。將大學生的世界觀、人生觀和價值觀進行全方位滲透，使他們真正成為具有堅定理想信念和強烈社會責任感的應用型人才[3]。

2.注重隱性思想政治教育的潛在功能。隱性課程主要對學生之間的人際關系有教育功能，學生在和諧的人際關系中可以相互影響、相互學習、相互促性，逐步形成健全的人格[4]。大學生日常生活中的師生關系、同學關系、室友關系、社團朋友關系是思想政治教育的隱性課程，因此校園文化、班級文化、寢室文化、社團文化等隱性因素在潛移默化中影響著大學生的行為方式和價值觀念。可見，輔導員應注重隱性思想政治教育的潛在功能。

3.發揮新媒體在思想政治教育工作中的作用。新媒體技術的出現，使思政教育的手段多元化，不再局限于課堂、辦公室，并且因為貼近學生生活，能抓住學生注意力，而架起另一種溝通橋梁使思政教育過程不再枯燥乏味。輔導員用新媒體輔助思政教育的開展，更容易被學生接受，效果也更顯著。

總之，地方本科院校在忙著轉向應用技術大學的同時，要認識到思政教育工作的重要意義，提升其在高校教育工作中的地位。新形勢下，輔導員更要不斷提升自身思想政治理論水平，拓寬思想政治教育途徑，以適應大學生思政教育職責的重要性和管理的難度性不斷加大的新局面，為建設社會主義事業培養合格的接班人。

[1]李麗華.社會轉型期大學生思想政治教育工作現狀及對策[J].中共銀川市委黨校學報，2011，4（13）.

[2]黃敬衛，尚慶為，尹思琪.思想政治教育應用型本科人才培養[J].黑龍江教育學院學報，2012，12（31）.

[3]閆翠玲，李曉麗.基于應用型人才培養的高校思想政治教育途徑探究[J].湖北第二師范學院學報，2014，9（31）.

[4]孫煒.大學生思想政治教育的意義與途徑[J].科技資訊，2014，（28）.

（作者單位：重慶大學城市科技學院）