如何有效提高課堂教學(xué)效率

董建利

如何有效提高課堂教學(xué)效率

董建利

隨著我國(guó)教育體制不斷的深化改革，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，對(duì)教師課堂效率的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也不例外，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)中，起著很重要的作用，教師要意識(shí)到課堂教學(xué)效率的重要性，以最少的時(shí)間與精力，來(lái)創(chuàng)造出最好的課堂教學(xué)，要對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解，掌握良好的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，教師要在課前做多方面的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，確定教學(xué)目標(biāo)，組織好教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，并且對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化、端正教態(tài)、組織語(yǔ)言、聯(lián)系板書等，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，一些小學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些數(shù)學(xué)教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得枯燥；教師在課前備課時(shí)，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行鉆研，對(duì)學(xué)生之間的素質(zhì)差異也不重視，完全是為了完成教學(xué)任務(wù)而授課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不明確，使得課堂教學(xué)內(nèi)容詳略不當(dāng)；一些教師不懂得傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，與學(xué)生沒(méi)有建立良好的關(guān)系，在課堂教學(xué)中一味的傳輸給學(xué)生理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也總是批評(píng)，從來(lái)不給予鼓勵(lì)，使得學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加不喜歡數(shù)學(xué)課堂；一些數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不重視，一味的傳授給學(xué)生理論知識(shí)，使得學(xué)生不能更好的處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、提高課堂教學(xué)效率對(duì)策

（一）設(shè)置情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，就要在課堂上設(shè)置情景教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行觀察，將與學(xué)生貼近的生活實(shí)例利用在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠置身在情境中，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如：教師在講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》一課時(shí)，教師要準(zhǔn)備學(xué)生在課后經(jīng)常玩的“100元人民幣”游戲卡，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出“爸爸要買一輛小汽車，需要200張這樣的100元錢，那爸爸買的小汽車是多少元錢？”的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生拿出200張游戲卡進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”游戲，這樣，學(xué)生不僅能理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）鉆研數(shù)學(xué)教材

教師在課前的教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響，教師在備課時(shí)，應(yīng)該利用對(duì)數(shù)學(xué)教材的鉆研，定制出能夠提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)，教師要確定出教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，科學(xué)、合理的對(duì)單節(jié)課程信息量進(jìn)行安排，使學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)，要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生之間的素質(zhì)差異，制定出差異化的教學(xué)目標(biāo)。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行明確，對(duì)一些主要的內(nèi)容加以重視，避免課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在次要內(nèi)容上[1]。所以，教師在課前仔細(xì)備課，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)、主次分明，可以使教學(xué)效率得到提高。

（三）教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)表達(dá)自己的想法，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，利用學(xué)生提出的有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息的處理，對(duì)自己的教育智慧進(jìn)行提高，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤式教育，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的回答，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要高效率的執(zhí)行[2]。

（四）建立良好師生關(guān)系

教師建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間情感的交流，教師在課堂上要面帶微笑，使學(xué)生由原來(lái)的距離感轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切感，促使學(xué)生由喜歡教師間接的喜歡上數(shù)學(xué)，教師要讓學(xué)生以良好的心態(tài)參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該選擇時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題要簡(jiǎn)單，并且要經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂更感興趣[3]。

（五）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

教師要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，教師要利用實(shí)踐使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化與貫通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其可以主動(dòng)進(jìn)行思考、操作、嘗試與表達(dá)，如：北師大版四年級(jí)上《溫度》一課，教師要準(zhǔn)備一些溫度計(jì)等教學(xué)工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生之間互相提出問(wèn)題，并且相互研究、探討與解決，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且對(duì)其進(jìn)行概括，只有這樣，才能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[4]。

（六）多媒體教學(xué)手段

教師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的將黑板功能進(jìn)行擴(kuò)大，多媒體教學(xué)工具可以將黑板上靜止的圖片變成動(dòng)畫、將板書中教師的逐句書寫變成逐段展示等，為教師課堂教學(xué)帶來(lái)極大的便利，教師可以利用節(jié)省出來(lái)的時(shí)間將習(xí)題提供給學(xué)生，使其能夠增加練習(xí)容量，提高教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有將學(xué)生視為自己的朋友，才能更好地教育學(xué)生，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在與教師和諧相處的條件下，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

[1]孫圓圓.對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].才智，2011（4）：116.

[2]劉剛.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西藏教育，2011 （6）：27-28.

[3]韓桂飛.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本要求[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：68-68，69.

[4]陳開(kāi)楊.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程?小學(xué)，2015 （1）：127-127.

（作者單位：新疆喀什市第二十八中學(xué)）

董建利（1973.0-），女，本科，籍貫：山東萊西市，職稱：小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。