從“八項原則”入手推進90后大學生文明禮儀教育

王櫻霖 李芳 劉翠云

摘 要：高校的職責不僅僅是為社會培養優秀的技術人才，更需培養具備團隊精神、協作能力、服務意識的綜合素質人才。90后大學生個性張揚，樂于表現，集體意識差，他們的思想意識需要引起高校德育工作者的重視，根據90后大學生的自身特點，采取引導教育、制度制約、時事提醒、校園文明等方式培養90后大學生的精神文明禮儀。

關鍵詞：90后大學生；文明禮儀；校園文化

大學生文明禮儀教育是一種培養教育，是建立在家庭教育基礎上的進階性培養工程。實踐證明，重視文明禮儀教育的高校，培養出的大學生具有學習主動性強，情感控制能力強，重團隊集體意識，綜合素質高的優秀品質。90后大學生步入大學前已經具備獨具特色的個人品質，如何讓他們盡快融入大學生活，與來自五湖四海的同學們融洽相處，是高校首要解決的問題。高校需著力構建以行為養成為目標的大學生文明禮儀培養工程，從“八項原則”入手，發揮好育人與文化傳承的職能。

1 重視新生文明禮儀教育的原則

大學生活不同于以往的學習生活，遠離家庭的大學生在進入大學的一瞬間很快就將自己的個性體現出來，大部分90后大學生都是獨生子女，具有個性鮮明、展現欲強、包容性差、融入集體意識薄弱等性格特點。無規矩則不成方圓，學校在開學伊始就需要求學生嚴格遵循大學生文明行為規范，為90后大學生上好第一堂文明禮儀課。

2 注重社會服務的原則

學校教書育人是為社會培養優秀的人才，優秀的人才經歷高考的篩選后進入高校，所以高校不僅僅是培養優秀的人才更具有為社會培育高素質、高品德的技術人才的職責。要求高校培養的人才既具有服務社會的技能又具有服務社會的意識，這就需要90后大學生綜合素質全面發展，具有團隊精神和集體意識。要充分尊重90后大學生的鮮明個性，在日常班會中通過實例引導90后大學生意識到團隊精神的重要性，強調在學校中自覺遵守校規校紀，步入社會后遵循公司的發展要求是人人需要遵守的道德規則，反之而行，會受到制度的懲罰和道德的制約。

3 建立教師與輔導員長期交流機制的原則

輔導員與教師相輔相成，是管理學生大學生活的主要責任人。教師負責授課，輔導員負責學生日常生活管理。建立教師與輔導員交流機制有利于輔導員深入了解學生學習情況，避免發生學生普遍厭學的狀況，更有利于教師教學的順利進行。“無本不立，無文不行”，教師授課任務重、輔導員疲于繁瑣的日常管理，如果高校不予以重視，教師和輔導員很難有機會交流。高校需建立教師與輔導員長期交流的制度，要求各學院的教師與輔導員每學期至少交流兩次的原則，針對學風和學生的文明禮儀等問題進行探討交流，形成書面的總結和提出解決辦法。

4 重視學生大學生活情況調查報告的原則

高校需要重視調查報告的重要性，興起研究之風。針對90后學生文明禮儀存在的薄弱環節和突出問題，組織輔導員和學生會加強研究。要準確的把握當前社會出現的新情況，有針對性地進行深入研究，提出解決方案和采取有效措施并加以解決。要反對不尊師、校園歧視、欺凌弱勢學生，要反對我行我素、無視學校規章制度，要反對網絡負能量對90后大學生的不良影響等現象的發生。

5 強調教師重要性原則

從二十世紀初期，高校開始擴招，大量學生涌入高校，素質良莠不齊，高校教師的育人職責漸漸被淡忘。高校教師的職責開始僅限于傳授知識，育人的職責開始由輔導員承擔。但實際是，輔導員大多是思想政治專業畢業的，對其他專業的大學生只能進行思想上的引導和教育，專業學習上的幫助非常少，學生因為學習遇到困擾，輔導員只能進行安撫但是幫助并不大，而專業教師具有這方面的能力。專業教師閱歷豐富，專業知識強，可以在授課過程中將社會上的實際案例列舉給同學們，既豐富了課程安排，也引導學生在上課的過程中了解到所學課程的社會現狀，更有學習的動力和目標。

6 要求輔導員學生工作從日常生活入手的原則

輔導員是大學生在校生活的精神導師，90后的大學生生活自理能力弱，不善于處理同學間的關系，輔導員的重要性在逐漸的顯現。高校輔導員不僅需要管理學生是否遵守學校的規章制度，還要注意觀察特殊學生的精神生活，從日常生活入手，適當的給予輔導和安慰教育。

7 營造校園文化氛圍的原則

高校校園文化建設是環境育人的重要體現，對學生良好行為養成起著潛移默化的影響。校園的一草一木、每一棟樓，每一個教室、每一寸土地、每一株花草都發揮育人的功能，學校校園規劃要按照“美化、綠化、教育陣地化”的要求建設校園。要在校園綠地中樹立醒目的標語，宣傳語、警示語，在教學樓張貼與專業相關的名人畫像、名人事跡，辦公樓張貼校風、校訓、校徽。校園里要有雕塑、整潔的草坪、有規劃的園林景觀。加強宿舍文化、教室文化、辦公室文化的建設，為學生養成良好的禮儀習慣營造積極健康向上的校園文化氛圍。不僅僅是高校校園內部的建設，要積極配合周邊有關部門，加大對周邊環境的清理工作，不允許暴力、封建思想、色情、偽科學等有害讀物出現在周邊販賣，不允許不正當的臨時攤點在校園周邊聚集。加大校風校訓的宣傳，結合社會現時狀況，國家時事要求，努力營造團結和諧、積極向上、求實創新的校園精神，形成良好的校風、教風和學風。

8 家庭教育與文明禮儀相聯結的原則

造成90后大學生文明禮儀缺失的原因有很多，家庭教育的欠缺是其中的一種。獨生子女在家庭的地位永遠是最高的，即使犯錯誤也很容易被家庭諒解。家庭的過分包容和保護，導致90后大學生出現政治信仰迷茫、社會責任感缺失、理想信念模糊、團結協作精神差、誠信意識淡薄、心理素質欠佳等諸多問題。步入校園后，五湖四海的同學們風格迥異，個性獨特，矛盾逐步激發，如果此時形成不了良好的校風校紀，則會導致大學生混沌度日、不學無術、校園整體的精神文明面貌差的局面。學校有校規校紀，家庭有家規，要協調好家庭與學校的關系，通過開學初的家長見面會、家長代表會、家長接待日等多種形式與家長面對面溝通，傳達學校精神。通過網絡建立家長聯絡群，平日及時向家長匯報學校日常管理，學生在校現狀等問題，做到有問題馬上解決，學生在校期間學習及生活上出現問題后及時與家長聯系。保證家庭與高校的聯絡暢通，提高家長的文明禮儀素養和科學教育子女的水平，增加家庭教育的實效性。

高校需以文明的行為、高尚的品德、健全的人格作為培養學生的目標，明確高校的育人職責，落實到每一部門，真正做到管理育人、服務育人。

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作者簡介：

王櫻霖：女，1984年4月，山東省棲霞市，漢，輔導員，助教，研究方向：中藥植物水培配方。