淺談幼兒學習鋼琴興趣的培養

阿蓉

摘 要：興趣是學習一切知識的最好最好的老師，學生對音樂是否有興趣決定著對音樂有濃厚興趣時就會對音樂表現出感知敏銳，記憶牢靠，思維想象豐富并能主動地積極地愉快地創造。在多年的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快地教學環境又是推動學生積極學習的先決條件，因此，在教學中我注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育的方法進行教學，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣培養；趣味性；啟發性

興趣就是一個傾向于認識研究和獲得某種事物的心理特征，興趣能開闊人的眼界，改善人的心理狀態，對學生進行情感教育是幼兒學習鋼琴的基本任務之一。興趣是學習一切知識的最好最好的老師，著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發起孩子對音樂的興趣是孩子們學習音樂的先決條件是孩子們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”而學生對音樂是否有興趣決定著對音樂有濃厚興趣時就會對音樂表現出感知敏銳，記憶牢靠，思維想象豐富并能主動地積極地愉快地創造的學習從而獲得良好的學習效果，如何培養學生學習音樂的興趣呢？

在多年的教學實踐中，我體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力，創設愉快地教學環境又是推動學生積極學習的先決條件，因此，在教學中我注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種愉快教育的方法進行教學，激發學生的學習興趣。

一、開動腦筋編兒歌培養學習五線譜的興趣

學習五線譜是鋼琴教學中必不可少的一部分，為了幼兒對枯燥無味難學難記的五線譜知識感興趣，我常把一些五線譜知識編成兒歌幫助學生記憶，培養他們的學習興趣如：在教學生認識五線譜的線和間時，我編了如下的兒歌讓他們邊指邊讀。

張開右手掌，手心向外翻，

五個小手指就是五條線。

四個手指空，就是四個間。

從下往上數，一二三四五條線好像上樓梯，

高音在上邊。

這樣，學生既動手又動腦流暢上口。易懂易記的兒歌使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣，收到事半功倍的效果。

二、與幼兒一起做游戲培養學習鋼琴的興趣

五六歲的幼兒大腦的形象思維比較活躍要想激發他們的學琴欲望首要的是讓他們對鋼琴有一定的興趣，興趣是最好的老師是一個人傾向于認識，研究和獲得某種事物的心理狀態。如果幼兒對鋼琴有了興趣就產生了主動性和積極性。怎樣來培養幼兒的興趣呢？教師可以采取跟幼兒一起做游戲的方式，如：教師在琴上彈大象走路，小鳥的叫聲等各種動物的形象讓幼兒聽辨并讓他們回答是什么動物，再提問老師是怎么樣表現出這些動物的？是在鋼琴上通過手指觸鍵彈出來的，強烈的好奇心使幼兒對鋼琴逐漸地有了興趣，產生了彈琴的要求，學習的欲望就隨之增加了，這時方可進入正規學琴階段。

三、通過想象的語言講解幫助幼兒理解技能技巧提高彈奏的興趣

教師在教學的過程中要隨時針對幼兒出現的問題和不易接受的內容用直觀的，形象地語言把它描繪出來使幼兒能夠順利的通過難關。

從我們讓幼兒認識鍵盤開始教師就要用形象地，直觀的語言去講給他們聽，如：講解鍵盤上的黑鍵排列，在低音區彈黑鍵一組的，可以說是像一頭獅子在吼叫；談中音區兩黑鍵一組的像是小蜜蜂在嗡嗡地叫，繼而讓幼兒自己在琴上彈出獅子吼叫的聲音，再彈出小蜜蜂嗡嗡叫的聲音，可以用同樣的方法找出三個黑鍵一組的音并形象地把它比喻出來。

在教授幼兒的基本彈奏方法時教師不僅要示范而且要邊講解邊示范，但不能用過多的專業術語，什么肩膀，肘，手腕要放松啊，掌關節支撐住，指尖有力等等。幼兒體會不出這些感覺。我們可以把這些感覺編成兒歌讓他們邊說邊做，如：雙肩像屋頂，兩臂如水管，水管接屋頂，不怕雨水淋，大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，屋頂雨傾盆，都從指尖滴。提醒幼兒在邊彈邊說的同時體會“屋頂雨傾盆，都從指尖滴”的感覺。要求幼兒肩膀松，肘松，手腕松時可用這樣的兒歌：肩松，肘松，手腕松，手提花籃半空中，輕提輕放手中藍，肩，肘，腕指水流通。說這首兒歌時讓幼兒想象自己手提兩只小花籃，前臂輕輕用力，提到水平高度；提臂時，手腕放松，手輕垂指尖好像有小花籃懸掛的感覺。

四.給幼兒插上想象的翅膀

學齡前的幼兒學鋼琴碰到枯燥無味的練習曲或較難的雙手樂曲時，常常望而卻步，根據兒童喜歡形象思維方式的特點，如果教師能將教材作適當的趣味化的處理用講故事的形式來上鋼琴課，效果就大不一樣了。

試以《湯普森簡易鋼琴入門》第二冊中14.15頁G大調樂曲《三只瞎老鼠》為例，教師先不講G大調的樂理知識而是在曲調的音樂伴奏中講了一個小故事：說有一天晚上夜深人靜趁小貓貪睡的時候，有三只可憐的瞎老鼠從洞里一個個地探頭探腦地溜出來找東西吃，他們小心翼翼地找呀找呀，終于安全地吃飽了，又回洞里去了。當學生聽得津津有味的時候，老師就邊彈琴邊有表情地將自己編配了歌詞的樂曲唱一遍。優美的曲調經過歌詞的點化，三只瞎老鼠再也不是空洞的標題了，幼兒的眼前似乎出現了栩栩如生的瞎老鼠覓食的畫面，學琴的積極性也被調動起來，教師就趁熱打鐵，將全曲32小節劃分成8個樂句——正好描寫三個瞎老鼠出來的三個樂句是相同的，第1，2句與第8個樂句也差不多是相同的，第3與第4句也差不多相同，8句就變成了三句，打消了“太長，太難”的顧慮又有想學會這首故事歌曲的興趣，幼兒就在愉快地心情陪伴下在45分鐘內很快學會了彈唱這首比較難的新樂曲，還較好地掌握了G大調的知識。

總之，在教學過程中，教師要積極、努力創造愉悅的學習環境，盡可能使每一步教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，這樣才能更好的激發學生的興趣，使他們在歡樂活潑的氣氛中愉快積極地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

（作者單位：內蒙古呼和浩特市青少年活動中心音樂部）endprint