淺談小學低年級學生數學學習習慣的培養

【摘 要】在小學低年級數學學習過程中，要注重培養學生良好的學習習慣，因為良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影響。尤其小學低年級是小學生行為形成的關鍵時期，也是培養學生良好學習習慣的最佳時期。所以，培養低年級小學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師都應該盡到的重要責任。小學數學新課程標準明確指出：“小學數學要從小給學生打好數學初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣?！?/p>

【關鍵詞】小學；低年級；數學學習；習慣培養

《小學數學新課程標準》明確指出“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為。培養學生良好的學習習慣，即是小學數學教學的要求，也是培養二十一世紀人才的迫切需要。良好學習習慣的形成不僅直接影響到數學教學任務的完成，而且對學生今后的學習起積極的推動作用。要提高數學學習的效率和質量，增強自身素質和能力，就要注重培養培養學生良好的數學學習習慣，使他們學會學習，掌握學法，對于學生終身學習、今后的發展都具有十分重要的意義。根據小學生的心理及年齡特點，結合自己實際教學工作中的體會，培養小學低年級學生的良好學習習慣教師應從以下幾個方面著手。

一、課前準備的良好習慣

為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課前，將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，使學生逐漸“習慣成自然”，養成了良好的課前準備習慣。

二、專心聽講的良好習慣

教師要培養學生上課專心聽講的習慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面?？矗壕褪强蠢蠋熝菔?、板書和動作；聽：就是注意聽老師的講課和同學的回答；想：就是想老師所講的內容，提出的問題以及同學發表的意見；做：就是動手操作和做練習；為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。良好的聽講習慣有以下表現：

1.獨立思考

在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。要使學生獨立思考，一定要選好思考的內容。思考內容一般在知識的關鍵處，通過設計提問的形式出現。培養獨立思考的習慣，在選好思考內容的同時，還必須給予足夠的思考時間。老師不能只照顧思維敏捷的學生，也要照顧到中、差生，應該多留一些時間讓大家思考，等待有大部分學生舉手后，再根據情況，讓不同層次的學生發表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，應盡量照顧到全員參與，并且還要注意調動全班學生的積極性。

2.善于質疑

質疑是解決問題的第一步，是創新的基礎，善于質疑的學生，善于發現問題。在數學學習過程中，善于發現問題、提出問題、質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币话銇碚f，質疑可產生在新舊知識的銜接處、學習過程的關鍵處、算法規律的結論處等。在數學課堂上，教師應鼓勵學生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

3.善于實踐

在數學學習中，學生可以通過課堂合作實驗、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學習活動。互助性學習是新課程實施以來小學生學習的一種重要方式，有利于培養學生團結協作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創新意識。在活動中，學生要學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次互助性學習，學生都要積極參與，相互學習，相互促進，逐漸養成習慣，以便解決數學學習中的疑難問題，提高學習效率和質量，不斷取得共同進步。吸引學生專心聽講，教師責任重大。作為低年級數學教師在講課時應力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動有趣，方法靈活多樣，使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

三、認真做作業的良好習慣

完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動，是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣，小學生要從小養成認真完成作業的習慣，要求作業格式和書寫規范清楚，養成認真審題、獨立思考、獨立完成作業的習慣和仔細運算的習慣。培養低年級學生良好的作業習慣應該從以下幾個方面入手：

1.姿勢要規范

從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，保持“三個一”。

2.字跡要工整

從讀數到寫數，都要嚴格要求，對于潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

3.作業要獨立

獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生。

4.審題要認真

認真審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。

5.檢查要仔細

計算后，要認真檢查，同時整個過程要寫的工工整整。在檢查過程中，每個環節也要踏實，認真，一絲不茍。

6.改正要及時

錯題要及時改正，同時還要讓老師當面批改，判斷對錯。當天的作業必須當天全部改正完畢。

四、應用數學的良好習慣

學生只有通過應用，把數學應用于日常生活中，學生才能學得最好。學數學，用數學，學以致用，才是學習數學的終極目標。培養學生應用數學知識的習慣可以從以下幾個方面入手：

1.教學環節設計應盡量與日常生活相聯系

作為數學老師，設計教學環節時我們應該盡量去讓數學與學生現實之間發生聯系，在課堂上創設現實的教學情境，讓學生與抽象的數學知識走得更近。

2.數學教學要注重過程的體驗

聯系日常生活進行數學教學，這樣有利于學生理解數學知識，形成正確的數學觀。所以，數學應用的教學，同樣要注重過程的體驗。

3.教學中要讓學生主動發現生活中的數學知識

在學生的生活中，存在著各種各樣的數學問題、數學現象，學數學的最終目的就是利用自己的本領嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗，教師抓住小學生善于表現的本性，作為教師應盡量給他們表現的機會，課堂上如此，課外更應該如此。

總之，在小學低年級數學教學中，教師應運用各種手段培養學生擁有良好的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發展打下堅實的基礎；促使學生積極、主動地學習，讓好習慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。

作者簡介：

王秀珍（1972.6～），女，漢族，河北保定人，大學本科學歷，現任教于河北省保定市清苑縣北王力鄉大李各莊小學，小學一級教師，曾多次獲清苑縣政府嘉獎獎勵和學科優勝獎，獨立創作的教學課件和學術論文曾多次在省、市級評選活動中獲獎。研究方向：小學數學教育。