論農村小學生的養成教育

白冰

【摘 要】養成教育是學校德育工作的一項重要任務，也是學生進一步學習和發展的主要條件，對農村小學生來說，養成教育尤其重要。如何采取有效的措施，對農村小學生實施養成教育，是一個等待解決的問題。本文對小學生的養成教育進行全面探討。

【關鍵詞】農村；小學；養成教育

養成教育是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人，是小學生在接受教育的過程中逐漸形成的，它是學校德育工作的一項重要任務，也是學生進一步學習和發展的主要條件，對農村小學生來說，養成教育尤其重要。由于農村經濟的發展緩慢，家長的文化素質，學生生活環境的限制，對子女不重視教育或缺乏教育，學生的養成教育就落在教師的身上。那么，如何采取有效的措施，對小學生實施養成教育，下面談談個人的幾點體會。

一、通過課堂教學對學生實施養成教育

農村的孩子純樸，見識少，他們從背著書包踏進校園的那一天開始，面臨著新的生活環境，新的學習要求，新的師生關系、同學關系，都覺得是那么新鮮、好奇，有強烈的求知欲。老師要抓好入門課，對小學生提出新的要求，要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等學校的規章制度，還要對學生的日常生活小節進行約束，如早晨見到老師同學要問聲“ 好” ，有事進人老師辦公室要先敲門或報告，上課回答問題要舉手，上課期間不隨便離開校園，穿戴要整齊，要注意個人衛生和公共衛生等養成教育。小學生在學校的大部分時間都是在課堂上度過的，教師就得利用課堂教學來對學生進行養成教育。

二、通過教師的榜樣示范對學生實施養成教育

農村小學生的思想單純，在他們的心目中，老師是父母的化身，道德的化身，智慧的化身，老師的言行勝過他們的父母，孩子們聽老師的話多過聽父母的話。他們會把老師作為學習的榜樣，會有意或無意地模仿老師的行為舉止，模仿老師的態度、品行，老師的一言一行，一擎一笑，都在潛移默化地影響著學生，因而，教師首先就要嚴格要求自己，態度要和藹，關心和熱愛學生，言行要做學生的表率、示范，以自己良好的道德修養、人格和品德去感染學生，讓學生認為老師是值得尊重，值得學習，值得信賴的。比如要求學生關心集體，教師首先為把班級拿垃圾袋，要求學生保持衛生，如果發現教室內或走廊上有了臟東西就主動撿起來。學生看教師這樣做，也變得很自覺、很主動。老師以德育德，以行導行，通過老師的榜樣對學生實施養成教育。

三、通過學生的日常生活對學生實施養成教育

在農村，部分孩子的父母忙于農活無暇管理孩子，部分孩子的父母注重個人娛樂生活，忽視了給孩子營造安靜的學習空間；部分家長沒有足夠的文化底蘊，不能正確引領孩子的成長；部分家長過于溺愛孩子，讓他們吃最好的、穿最好的、更為可怕的是家長把孩子的一切勞動包下來。諸多因素導致農村基礎教育發展為現在的寄宿制管理體系。大部分學生寄宿在學校里，他們在校時間多，學生生活在學校、學習在學校、活動在學校，他們關系最密切的群體由家庭轉為學校。班集體是學校生活的“兒童社會”，無時無刻不在有形無形地影響熏陶著每個學生。因此，養成教育更是成為，挑戰寄宿制學校里每一位工作者的課題，農村寄宿制學校就更應重視學生的養成教育，這需要從孩子的日常生活做起：

（1）自理行為的培養：課前文具準備好，上課鈴響要坐好，值日清潔要徹底，弄臟雙手要清洗，指甲長了要修理，衣褲臟了勤換洗。刷牙洗腳后上床，整理床鋪將順序。

（2）就餐的行為培養：進入食堂要肅靜，等待分飯不爭搶。吃飯夾菜不說笑，飯菜掉落要拾起，吃多吃少沒關系，剩菜扔飯是可惜，吃完排隊涮飯盤，既文明來又守紀。

雖然這些行為的養成起初有一定的困難，有的同學做錯了、忘記了，教師就提醒他們，一次、兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止。教師不會因為哪個同學做不對、做不好，就給予訓斥批評，更多時候是給與真誠的鼓勵，讓他們樹立信心去做。這些習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了，讓孩子健康茁壯的成長。

四、通過社會家長對學生實施養成教育

學生的個性特點是在學校和家庭中形成的，良好的個性發展主要通過教師、家長、社會因素的影響，他們的養成教育往往也需要教師、家長的約束和正確的指導。學生隨著年齡的增長，自我表現，自我認識不斷提高，那么，家長就要與老師密切配合，對孩子采取有效的措施和方法，學校家長保持溝通聯系，讓學生行為有所約束，自覺遵守村規民約，遵守社會公德。

學生的養成教育是加強學生思想道德的教育基礎，作為教育工作者，為了孩子，為了提高農村人口素質，為了達到縮小城鄉差異，為了實現我國的教育目標，我們就要積極行動起來，啟發學生，發展學生，以良好的師德師風去影響學生，無怨無悔地完成我們的使命。

參考文獻：

[1]楊兆山，姚俊.《教育概論》.沈陽：遼寧人民出版社，2001（9）

[2] 鐘啟泉譯.[日]筑波大學教育學研究會編.《現代教育學基礎》.上海教育出版社，2003