多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究

張茹茹

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 如今，多媒體教學廣泛應用于各個專業教學中，極大地豐富了教學的方法和手段，在一定程度上提升了學生的學習興趣和學習熱情，促進了教學水平的提高。因此，本文通過研究現代高校健美操課程的發展現狀，并逐步在教學中引入多媒體技術，提升高校健美操的教學質量和水平。

關鍵詞 多媒體技術 高校教學 健美操教學

隨著新課改的提出和發展，傳統的教學方式已經不能適應現代化教學的發展。隨著多媒體技術的不斷發展，為現代化教學提供了先進的教學條件，優化了教學手段，完善了教學內容，為提高學生的素質和能力提供了重要的保證。所以高校教師要加大研究力度，爭取借助多媒體技術為教學創造優良條件。

一、高校健美操教學的現狀

（一）健美操自身的技術特點

在傳統的體操教學中，體操教材存在一些快速、翻轉、騰空的復雜動作教學內容，要求在短時間完成一系列復雜的動作。在目前的高校中，體操教師一般都不是專業的運動員，在做示范的時候難免有一定的局限性[1]，此時，通過教師的一次性示范動作，學生在短時間內很難記住。如果教師放慢速度就會影響動作的示范效果和完整性，但是如果教師反復的示范，不斷的重復講解就會影響課程的教學進度。

（二）教師師資力量的局限性

在目前的高校體操教學中，教師的年齡大多比較大，并且教師隨著年齡的不斷增長，體能和運動技能水平都有所下降，教師對體操教學動作的領會程度和心理因素都會對教學質量有一定的影響。所以有的教師就會刻意回避高難度、技術強的動作，這樣就會影響學生的學習興趣和學習效果。

（三）體操教學自身的要求

在體操教學中，既有在教室內進行的基礎知識教學課，也有在體育場所以練習為主的技術技能教學課，這就需要教室場所與運動場所進行結合。這種結合要求教師不僅能夠用精準的語言講解健美操課程，也需要用規范的動作進行示范和演示，這樣才能使學生聽得清楚，看的明白，并且感受教師的教學效果。此外如果教師示范不明白或是示范失敗后，就會嚴重影響教師在學生心目中的形象，從而降低教師的教學效果。所以教師在安排課程的時候就會將自己喜歡的、擅長的課程安排多，這樣長此以往就會影響學生的全面發展。此外由于教學設備和環境的影響，也會大大降低學生的學習效果。

二、多媒體與多媒體技術

（一）多媒體與多媒體技術

多媒體簡單的說就是多種媒體的綜合，核心是媒體，媒體就是指信息傳遞與存儲的手段和技術。多媒體技術是指運用計算機綜合處理多種多媒體信息的技術，也包括將多種多媒體信息建立一定的邏輯關系，從而形成一個具有交互性的技術系統。

（二）多媒體的特征

1.控制性和集成性

多媒體通過對信息進行整理、存取、組合以及處理等，共同完成體育的輔助教學。多媒體教學不僅是多種教學方法、教學思想和教學功能的集成，也是多種技術和多媒體系統的集成，體育教師可以通過對計算機的控制實現課件的播放，以此來調節教學的進程，提高教學的質量。學生也可以借助多媒體來控制學習的進程，幫助自己復習、鞏固知識和糾正動作。

2.實時性和方便性

多媒體實時性是指用戶既可以利用多媒體課件對聲音、視頻等進行同步處理，也可以通過多媒體操作對課件進行實時控制。多媒體的實時性既可以避免在播放過程中的停頓，也可以體現多媒體系統對信息的實時處理能力。多媒體的方便性是指教師可以根據自己的愛好、習慣和興趣安排課件，自主選擇需要的信息。

3.交互性和非線性

多媒體區別于傳統媒體最大的不同之處就是交互性，交互性也是多媒體課件最主要的特點之一，體育教師和學生在利用多媒體課件的時候可以自如的控制和修改課件中的信息，從而形成人與人、人與機之間的互動和交流。多媒體的非線性特點也決定了多媒體課件的非線性特點，改變了教師傳統的循序漸進的教學模式和教學方法。多媒體課件以一種超文本的連接方法，將知識以靈活的方式展示給學生。

三、多媒體技術在高校健美操教學中的運用

（一）體操動作教學的特點

1.教學方法和教學手段的多樣性

學習體操動作是一種建立自身條件反射的活動，體操教學動作的多樣化和復雜化決定了體操教學方法和手段的多樣化[2]。在學生學習體操動作的過程中，通過多樣性的教學手段和方法，可以加速學生對動作的理解，提高動作完成的質量。

2.教學過程的嚴謹性及規范性

體操屬于技能類的運動項目，它的動作要求具有藝術性和規范性，追求動作的美感。根據體操的發展規律和動作的要領，使教師合理安排教學內容，從多種角度逐步揭示體操教學動作的難點和特點，使學生可以由淺到深，由簡到難，逐步認識和理解體操動作。

3.體操學習過程的娛樂性

學生在學習體操的過程中都會產生對體操動作美的主觀反應和感受。不同的學生對體操的感受不一樣，學生個體之間會因為體育美學修養觀念的不同、自身個性特征的差異和體操技能水平的不同而形成對體操動作的差異。在實際的體操教學活動中，學生通過對體操動作的琢磨從而取得成功都會產生自豪感和興奮感，這種積極的心理暗示會極大的鼓舞學生的下一步體操活動，會產生非常強大的反饋作用。

（二）多媒體技術在健美操教學中運用的優勢

1.借助多媒體可以體現直觀性的教學原則

在學習健美操的初級階段，學生對體操技術缺乏完整的感性認識，而教師的示范只是給學生留下一個模糊的表象，學生對基礎知識掌握的不夠扎實，對于教師的教學示范動作就更難把握。所以采用多媒體技術輔助教學，教師可以利用課件將體操的一些技術動作資料反復播放，并通過定格、慢放等實現對動作的解析，突出教學中的重點和難點，便于學生掌握正確的動作要領[3]。

2.可以發揮教師的主導教學作用

在體操教學中，更多需要的是教師的言傳身教，但是由于教師的身體素質和年齡等方面的原因，教師很難把各種健美操技術難度動作準確的講解和示范出來。運用多媒體技術輔助教學，就可以避免這些問題，減輕教師的工作任務和工作強度，彌補教師自身在教學中的不足，展現給學生的是年輕、現代、準確的技術動作示范，充分發揮教師在教學中的主導作用。

3.運用多媒體技術教學可以激發學生的學習興趣

多媒體技術在體操教學中的運用，可以直觀的展現給學生動作示范要領，增加信息輸出量，能夠全方位觸動學生的視覺、聽覺和本體感覺，便于學生多方位的接受知識。加深學生對難度動作和技術動作之間內在聯系的把握和理解，加速動作技能的形成。由于學生對動作的精準把握，可以大大提高學生的學習興趣。

四、多媒體技術在高校健美操教學中運用的建議

與傳統的體育教學相比，多媒體輔助教學不僅可以完成傳統教學中不能完成的教學任務，還可以大大的提升教學效率。但是目前由于多媒體技術利用不夠和師資力量不足等原因，導致多媒體技術在我國體育教學中利用效果不理想。究其原因主要是因為多媒體技術在健美操教學中的運用沒有一個穩定的、固定的模式，所以教師要根據當地的實際教學情況和學生自身的實際情況恰當的選擇多媒體技術課件，準確的把握多媒體在健美操教學中的最佳契合點，極大的發揮多媒體技術在教學中的優勢，真正的達到利用多媒體優化教學任務的目的。此外，多媒體技術在教學中的運用已經被很多教師所重視，但是能夠精準把握和運用多媒體技術的教師少之又少，再加上學校領導的不重視導致多媒體技術運用達不到實際的效果。所以高校應該加大對多媒體技術的人力和技術支持，合理制定普及多媒體利用的計劃，使多媒體技術在教學中發揮真正的作用。

五、結束語

由于健美操自身動作多、難以及不易示范的特點，在教學中借助多媒體技術是很有必要的，并且多媒體技術可以為學生提供一個身臨其境的學習環境，可以使學生主動、積極、直觀的學習，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，并且培養學生自主學習的能力和創新的精神。在高校健美操教學中運用多媒體技術可以實現有效的教學，既提升教師的教學效率，也提升學生的學習水平。

參考文獻：

[1] 蔣宇凌.多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究[J].搏擊（體育論壇）.2012（06）：37-39.

[2] 車新蕊.高校健美操教學現狀研究[J].佳木斯教育學院學報.2012（09）：27-30.

[3] 徐元玉，周烈.多媒體課件在健美操教學中的應用[J].安徽體育科技.2001（04）：16-18.