大學生創新創業教育體系的完善路徑研究

李國輝

摘要：當前，大學生就業已經成為一大社會難題，而大學生創新創業教育對緩解這一難題有著重要作用。因此，完善創新創業教育體系是高等教育的重要內容，培養創新創業人才是教學工作的重點。首先我們應該明確大學生創新創業教育建立的意義以及其中存在的問題，針對這些問題提出有效的改善對策，才能建立完善的創新創業教育體系。

關鍵詞：大學生；創新創業；路徑

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0007-02

一、建立大學生創新創業教育體系的意義

1有利于我國高校教育模式改革

在計劃經濟的長期影響下，我國高等教育模式依然一成不變，許多相同或不同專業的教育方式整齊劃一。目前很多高等院校不管是教育理念還是教育方式都僅僅是在簡單地傳遞知識，將知識學習依然放在第一位，忽視了學生的主體性，這種被動地單向傳播方式非常不利于學生的發展，更對培養創新創業人才起到阻礙。創新創業教育體系的建立是為了更好地激發學生的創新思維，這種教育模式與我國高等教育的改革方向保持一致，以學生創新能力的培養為重點，一方面教授專業基礎知識，另一方面提升學生綜合素質，是一種與時俱進的教育模式，對推動我國高校教育體系的改革有著重要意義[1]。

2有利于大學生適應社會，提升自身素質

大學是學生們進入社會的最后一個階段，這一階段不光要學習知識，更重要的是要提升自己適應社會的能力。對大學生進行創新創業教育有利于激發其創新潛能，提升學生的綜合能力。在教育過程中，教育工作者要重視系統理論知識的教育，并進行多層次的思維訓練，培養學生實踐能力，促使學生的個性得到發揮，創新創業教育課堂中，老師可以采用情景模擬、親身示例等方式引導學生，加大對學生的實踐訓練，讓其盡早開始適應社會，從而不斷調整自我應變能力。

3有利于緩解社會就業壓力

隨著高等院校擴招，大學生人數劇增，對社會就業形成巨大壓力。因此，國家出臺了很多相關政策來緩解大學生就業難的問題，其中包括鼓勵各大高校畢業生自主創業的政策。因此，高校實行創新創業教育可以提升學生自主創業的能力，幫助他們解決畢業后的就業問題，同時也為社會創造了更多的就業崗位，緩解了社會就業壓力，一舉兩得[2]。

二、創新創業教育體系建立的現狀分析

1創新創業教育缺乏完善的理論體系

在我國各大高等院校，創新創業教育并不屬于主流教育體系的一部分，還沒有成為獨立的專業和學術領域，也沒有完善的理論體系作為指導框架。在部分高校，盡管也提倡創新創業，為學生提供了創業實踐活動，但是都基于功利性，教育工作者普遍認為，創新創業教育主要是為了幫助學生解決就業問題或為學生創業過程中遇到問題提供指導。因此，我們發現，大部分高校并沒有將創新創業教育作為人才培養體系中的一部分，部分措施還停留在技術與理論層面，對社會創新、創意型社會不夠重視。

2大學生創新思維不足，創新理念缺乏

當前，我國教育部門已經開始一定程度的改革，為大學生創新創業開展了許多活動，例如各種競技比賽、科技競賽、才藝大賽，等等。通過各類實踐活動的開展，大學生的創新創業能力有了極大提高。但是，這種改革措施并不完善，只重視學生短期創造思維開發，在活動當時可能激發學生的創新靈感，但是在后期實踐中較少深入，有的團隊可能就此結束研究。因此，高校以開展創新實踐活動提升學生學習積極性是一種短期行為，對于學生創新能力的長期培養并無益處，對大學生的創新思維、創新觀念等培養不夠重視導致其不能長期持續發展。

3創新創業教育師資隊伍不足

創新創業教育的一大重點是建立一支強大的師資隊伍。當前，我國很多高校進行創新創業教育的多為在校教師或輔導員。并不是每一位教師自身都具有豐富的創業經驗，他們的教學僅僅停留在理論層面，教學方式較為單一，知識結構不夠完善，不能滿足創新創業教育的各類要求。創新創業教育對教師的要求是較高的，需要教師自身具備強大的創新能力，這樣才能更好地培養創新人才。盡管有的學校會聘請創業經驗豐富的社會人士或管理人員進行講座，但是仍然不具備完善的教育體系。此外，普通高校教育經費有限，他們沒有多余的經費投入到創新創業教育中，導致教育措施難以落實到位，而教師在創業課程投入的精力也較少，導致創新創業工作難以展開。

三、大學生創新創業教育體系的完善路徑

1明確創新創業教育的目標

我國一直以來都提倡建立創新型國家，因此我國高校的創新創業教育應該具有明確的目標定位。在創新創業教育的過程中，我們首先應該建立一個完整的教育體系，堅持以培養大學生的創新意識和創新能力為重點。此外，大學生創新創業教育的課程也應該屬于高校教學計劃的一部分，不管是教學設計、課件內容還是課程設置都必須有明確的定位和規劃，確保最終發揮出最大的教學效果。

2注重大學生創新創業意識的培養

受計劃經濟的影響，我國長期使用的是應試教育的教學模式，重視知識的傳遞。其中，教師在整個過程中占主導地位，學生處于被動地位，學生的個性得不到發揮和伸展，從而影響了學生創新能力的培養。因此，我們主張實行創新創業教育，可以提升學生的創新能力，培養創新精神。創新能力的提升需要依靠良好的創新意識，因此，各大高校需要改進教育模式，開拓學生的創新精神，鼓勵大學生多參加實踐訓練，激發創業熱情，最終提升學生創新創業能力[3]。

3注重培養創新人才，制定優化方案

培養創新人才首先應該具有合理培養方案，這也是高等教育的重點。各大高校應該建立完善的培養模式，將大學生創新創業能力培養放在核心位置，建立一整套完整的教育理論體系，制定具有實踐性的課程體系，健全大學生創新創業知識體系，提升創新創業能力。另外，對大學生實行創新創業的培訓計劃，學校與企業加強合作，開發科研項目，邀請大學生參與，鼓勵大學生積極開發創新思維。在進行基礎知識教育的同時，高校要結合市場調研、專題講座、科研技術、實踐活動等開展第二課堂，建立有利于培養學生創新創業的有效計劃，實行學分制。

4建立完善管理機制，保障創新創業計劃有效執行

建立完善的管理機制可以保障大學生創新創業計劃順利進行，是一種有效的保障措施。在大學生創新創業教育實施過程中必須堅持一定的原則，從整體上把關，分不同的項目執行，每個任務分攤到個人。第一，在整個培養過程中，我們主要以課外各類實踐項目為主，從大學低年級到高年級一直不間斷。大學生們可以根據自己的特長和興趣愛好選擇自己喜歡的項目。第二，高校應該建立相關組織機構來保障創新創業教育的實施，從學生、學校、年級等各層面出發。大學生創新創業計劃的實施需要學校相關部門的監督和管理，高校的任務是設計創新創業的教育計劃，各部門協調合作，開展有效的創新教育工作。大學生要在學校的指導下，根據自身特長，選擇有利于自身發展的創業計劃并執行。

5建立一支優秀的創新創業師資隊伍

在教學活動中，教師是主要承擔者，因此，教師的素質對創新創業教育有著關鍵影響。具備良好素質的創新創業教導者才能獲得最好的教學效果。目前，我國相當多的高校教師沒有創新意識，更缺乏實踐經驗，僅僅停留于理論教學。因此，我們需要改進教學方式，進行不同教學方式搭配，解決目前存在的不足。另一方面，高校可以對創新創業教師開展培訓工作，提高經費支持，完善教學考核，提升教師創新創業積極性，鼓勵教師們走出課堂，深入企業，通過實踐體驗提高對學生的就業指導能力。此外，高校還可以通過聘請經驗豐富的創業家、校友等開展講座，激發學生的創業熱情[4]。

四、結語

大學生創新創業教育體系的建立離不開高校這一主體，因此，各大高校要肩負培養創新創業人才的重任，建立完善的創新創業體系，重視素質教育的實施，將培養創新創業人才作為教育的核心，努力提高大學生創新思維和創新能力，鼓勵他們多參與社會實踐，積極投身學校開展的各類實踐項目，激發他們的創業熱情。另外，建立合理的培養計劃非常關鍵，教師們不僅要重視基礎知識的教育，還要積極開發學生的第二課堂，加強課外活動的設置，從而建立起一個完整的創新創業教育體系。

參考文獻：

[1]鄧淇中，周志強.大學生創新創業教育體系的問題與對策[J].創新與創業教育，2014，（1）：33—35.

[2]陳玉娟.大學生創新創業教育研究[D].石家莊：河北師范大學，2013.

[3]王琳玲.大學生創新創業教育體系的構建研究[J].浙江海洋學院學報：人文科學版，2012，（6）：82—86.

[4]王東明，劉姬冰，崔建民，韓禹鋒，夏艷霞.地方高校大學生創新創業教育體系構建研究[J].現代企業教育，2014，（20）：224.

（責任編輯：朱嵐）