高校實驗室管理與建設的實踐與探索

鄧曉梅

摘要：實驗室是培養學生動手動腦、理論聯系實際、實踐創新能力的基地。根據全國各高校實驗室在管理體制、教學隊伍、管理安全、開放程度、實驗經費等方面的不足之處，提出關于加強實驗室管理與建設的建議。

關鍵詞：實驗室管理與建設；管理體制；人才培養

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0013-02

實驗室是高校的實踐基地，建設一個完善的實驗室平臺是辦好高校的最基本條件之一，也是實現高素質創新人才培養目標的重要保障。實驗室是激發創新能力和培養實踐與探索能力的源泉，它不僅可以授予人知識與技術，還能培養學生分析問題、解決問題的能力以及理論聯系實際的科學態度[1]。教育部明確指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。”就目前而言，我國高校實驗室對人才培養發揮了巨大作用，但仍存在一些亟待解決的問題。例如，實驗室管理體制建設、實驗室教學隊伍建設、實驗室安全管理建設、實驗室開放系統建設、實驗室與校外企業建設等。本文主要通過對這些問題的分析，提出一些改善性建議。

1實驗室管理與建設現狀

1.1實驗室管理與建設體制不健全

實驗室的管理制度和運行機制是對教師和學生行為活動的規定，它界定了實驗人員在實驗過程中必須做什么、禁止做什么、可以做什么、應該做什么、不可以做什么或者怎么做[2]。只有健全的實驗室管理運行機制才能確保管理制度的實施。但是，受到傳統思想的影響，各高校都存在重視科學研究而輕教學、重視理論教學而輕實驗教學、重視理論教學而輕實踐探索的現象。因此，在實驗室升級過程中，實驗室管理體制還是照搬照抄原來的舊體制，沒有根據時代進步、以人為本的原則對舊體制進行改進。這些舊體制不能切合實際地指導實驗室管理運作，導致實驗室工作效率低，不能充分發揮實驗室的作用。

1.2實驗室教學與管理隊伍建設不合理

隨著高等院校在教育教學兩方面的全面深化改革，各高校把人才戰略放在第一位，為這些尖端人才提供最優等的平臺，然而，對實驗室教學與管理方面的人才引進卻始終不夠重視。目前，實驗室教學管理隊伍中大部分學歷偏低，沒有經過專業培訓，他們的工作條件、待遇得不到改善。處在這樣的境遇，很難調動實驗人員的工作積極性，也很難吸引優秀的人才投身實驗隊伍中[3]，導致實驗室教學與管理隊伍不合理。大部分實驗室缺乏高精尖的實驗人員，這導致一些精密儀器利用率低，以至于很難充分發揮實驗室的培養功能和科研功能。

1.3實驗室安全管理欠缺

實驗室是學校安全事故發生率最高的地方，由于沒有完善的實驗室安全管理規章制度，導致實驗室安全事故頻頻發生。在全國各高校，普遍存在易燃易爆、劇毒的化學藥品亂拿亂放，實驗室用水、用電、防盜、消防等安全措施不健全，缺乏安全教育和消防安全演練的現象。這些危險因素都會給廣大師生和學校的生命財產留下安全隱患。

1.4實驗室封閉，不能充分利用

由于受到傳統思想和學科差別的影響，目前各高校實驗室只對本院學生服務，實驗室不夠開放，學生沒有自主開展實驗的平臺，缺乏學科與學科之間相互交流、滲透，并不能真正發揮實驗室的真實作用和價值。

1.5實驗室經費不足

充足的實驗經費是高校進行正常實驗教學的經濟基礎，但是許多高校對實驗室的重視程度不夠，特別是受重理論輕實踐的傳統思想影響，學校對實驗室資金投入不夠。導致實驗室設備老化，更新慢；實驗室環境差，消防設施落后；實驗室利用率低。以至于實驗室的發展停滯不前，實驗室不能起到理論聯系實際的功能。

2實驗室管理與建設的實踐與探索

2.1健全實驗室管理與建設體制

建立健全完善的管理機制是實驗室各項工作順利、安全、有效進行的基本保障。因此，學校要從實際出發，以學生為本的原則制定切實可行的實驗室管理規章制度。

隨著高校先進設備的不斷引進，實驗室管理過程中普遍存在分工不明確、責任人模糊，造成實驗室儀器設備胡亂操作、無人維護管理、隨處放置的現象。因此，要建立完善的責任制度，使每個實驗人員負好責、把好關。由于很多高校實驗室管理規章制度相對陳舊，有些甚至流于形式、照搬照抄其他實驗室的管理模式，不能真正地保證實驗室安全正常運行。要想打破這個僵局，只有大刀闊斧對實驗室管理規章制度進行改革，制定切實可行的管理方案，并在實驗教學過程中實踐，最后在各高校推廣實施。這樣才能提高實驗室的使用價值和利用率，更好地為教學和科學研究服務。

2.2加強實驗室教學與管理隊伍建設

一個合理、穩定、競爭力強的實驗室教學與管理隊伍應該在職稱、學歷、年齡等結構上構成一個合理的“金字塔”形梯隊。在實驗室建設與發展過程中，儀器設備是基礎，管理是方法，人才是實驗室的靈魂。實驗隊伍素質的高低直接影響著實驗室的建設與發展。由于實驗人員在學校的待遇、地位、平臺相比其他教師低，在人才引進的過程中很少有高精尖人才愿意到實驗室工作。為了改變這一現狀，學校應改變對實驗人員是“教輔人員”“配角”的傳統看法，充分肯定實驗技術人員在教學、科研中的作用和地位，給予實驗人員更多自由發揮的權力，改善實驗人員生活待遇、工作環境，為他們提供國內外學習和培訓的機會，鼓勵他們自身提高和實驗創新以及進行科學研究，同時，把這些方案形成制度化、規范化。

2.3實驗室安全管理警鐘長鳴

建立健全完善的實驗室安全管理運行機制，才能保證實驗室管理規章制度的實施。實驗室作為危險事故的高發區，加強實驗室安全管理的警鐘必須長鳴不止。

目前我國高校安全管理環節繁瑣，部門職能相互交叉，經常出現“誰都管、誰都不管；什么都管、什么都不管”的現象。為了避免安全事故發生，高校應該建立完善的逐級責任制，把安全責任落實到每位實驗人員。例如，在學校設實驗室建設與管理處，專門監督管理全校的實驗室安全，各學院以院長為首要責任人，由實驗室推選相應的實驗教學人員擔任實驗室主任，并對學生安全負責。為了保障實驗人員的安全，學院應出臺系統、規范、科學、切實可行的實驗室安全管理規章制度。該制度應明確界定實驗人員在實驗過程中必須做什么、禁止做什么、可以做什么、應該做什么、不可以做什么或者怎么做。同時，明確安全責任，保障實驗人員的人身安全。

2.4增加實驗室開放程度

實驗室作為激發創新能力和培養實踐與探索能力的“發動機”，它在理論聯系實際中的作用是不可替代的。但就目前而言，我國各高校的實驗室開放程度低，儀器設備重復購置，不能實現資源共享，造成實驗設備利用率低，教學投資鋪張浪費。而封閉的實驗室阻礙了學科與學科之間的交叉滲透，同時也切斷了學生開展科技創新的平臺。實驗室開放，不僅有助于改變傳統只注重理論驗證、只掌握實驗操作技能的情況，而且能為學生提供更多的自由發展的空間，有助于學生提高自主學習、敢于創新、獨立思考的能力。

因此，為了吸引更多學生積極參與科技創新實踐活動，學校應該建立實驗室預約系統，增加實驗室的開放力度，使學生在課余時間根據自己的興趣愛好預約實驗，并在實驗室指導教師陪同下開展興趣實驗。同時，學校應加大資金投入，建立功能齊全的實驗室，為學生開展獨立實驗提供條件。

2.5實驗室經費來源多渠道化

由于實驗室開放程度加大，實驗室需要更多的經費，如果只依靠學校的支持那是遠遠不夠的，同時我們的實驗室開放方案也是不切實際的。

為了解決經費問題，學校應出臺相應的政策，使實驗室有權力利用實驗室開放的平臺，增加自給自足的能力。首先，鼓勵支持教師和學生積極參與創新科學研究，把“產、學、研”緊緊聯系在一起，為實驗室帶來科研經費。其次，支持校企合作，企業出錢，學校出技術的方式為實驗室“輸血”，從而讓實驗室有充足的經費進行科學研究，同時提升實驗室的知名度和競爭力。另外，充分利用實驗室空余時間，對外進行社會服務，獲取經費資助。除此之外，爭取學校、學院更多的經費支持，促進實驗室發展，使實驗室更好地服務廣大師生和社會。

3結語

從多年理論與實驗教學相結合的經驗來看，實驗教學在輔助理論教學方面的作用是不可忽略的，它不僅提高了學生的綜合素質，也培養了學生敢于思考、敢于動手、敢于創新的能力。但是，隨著時代的進步，對實驗室管理與建設的要求越來越高，只有實驗室工作人員不斷提升創新的能力，注重自身綜合素質的提高，在工作過程中提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，才能推進實驗室不斷發展進步。

參考文獻：

[1]李紅霞.高等農林院校實驗技術隊伍建設存在的問題及對策[J].現代農業科技，2010，（19）：33—34.

[2]郭欣，劉元芳.制度建設是提升大學人才培養質量的基石——學習《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》[J].江蘇高教，2012，（6）：95—97.

[3]張淑玲.淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J].實驗技術與管理，2006，（1）：94—95，106.

（責任編輯：朱嵐）