留學生“在華國際貿易”課程教學實踐初探

崔山濛

摘要：從教學目標、教學方法、教學反饋和教學問題等幾個方面對定位于留學生的“在華國際貿易”課程的教學實踐進行反思，期望在以后的教學中能夠揚長補短，進一步提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：在華國際貿易；案例分析教學法；實操過程體驗法

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0049-02

一、引言

“在華國際貿易”課程是廣東外語外貿大學留學生教育學院針對在華留學生開設的一項特色課程。上課學生為國際貿易方向的全英項目留學生。課程旨在向留學生介紹國際貿易知識和實際操作流程。所以該科目不僅包括國際貿易理論知識的講解，而且更加強調國際貿易實務過程的操作與展示。本文基于筆者的教學經驗，探索上好本門課程的教學方法，使其成為一門既包含豐富的貿易知識又充滿趣味的實踐性課程。

二、教學內容安排

本課程包括兩方面的內容：一是國際貿易理論知識的講解；二是國際貿易實務流程的介紹。因為留學生大都想畢業后從事進出口貿易，搭建本國和中國的國際貿易橋梁，所以本門課把重點放在后者上。就國際貿易理論知識方面來說，內容定位于向學生介紹國際貿易產生的原因、發展的歷程、不同國家的貿易政策以及當今世界的貿易格局。就國際貿易實務知識方面來說，包括整個國際貿易實務的全部流程：從開始的發盤、還盤、回盤到中間過程的報關、運輸再到最后的入關、檢驗、付款等各個方面，都要講解[1]。一些國際商法的相關內容比如維斯比規則、漢堡規則、UCP600、CISG等都在課程內容之中。

本課具有很強的時效性。因為國際貿易的方式和渠道發展非常迅速，從UCP500到UCP600，從Incoterms 2000到Incoterms 2010，都不過是短短十來年內發生的事情。網絡的快速發展帶來的EDI的使用，更是大大提高了國際貿易的效率。本課教學對這些都應有所涉及。

三、教學目標設置

本課程的教學目標旨在提高學生知、情、意三方面的綜合素質。

第一，知識層面。學生應該了解和掌握國際貿易理論方面的所有知識，并且掌握國際貿易實務的整個流程以及所涉及的單證填寫方法。

第二，情感層面。國際貿易的本質是國內貿易的延伸，所以國內貿易要求的情感特質國際貿易都是需要的。一個冰冷的性格肯定不適合做貿易。所以本課旨在培養學生熱情、善于表達交際的外向型性格，給學生創造機會鍛煉自己的表達能力和交際能力。

第三，意識能力層面。提高實踐能力和綜合從業素質是意識能力層面主要的培養目標。實踐能力總的來說就是把教材上講解過的整個國際貿易實務的流程熟練地應用在國際貿易實際操作中[2]。鑒于教材上介紹的主要是知識點，需要學生記憶，在實際貿易業務當中，學生能否熟練應用還是一個非常值得注意的問題，所以這個目標也是更高一個層次的要求，包括貨、證、船、款四個步驟。學生要能夠根據合同的內容監督整個進出口過程中各方面的細節，包括掌握商品的質量、數量、包裝及運輸標志等填寫的規則，了解運輸環節的租船訂艙程序及海運提單原產地證明的檢查，明晰裝箱單，報檢、報關過程中的檢驗單據的填制，了解世界上主要國家的貿易法律等。從業素養指國際貿易實務的優秀從業者不僅要具備良好的專業素養和個人素質，同時還必須具備優秀的團隊合作精神和溝通交流能力。此外，鑒于國際貿易進出口行業競爭激烈的特殊情況，從業者還應該具備非常的毅力和不畏挫折與艱險的品質，做到吃苦耐勞，不怕失敗，鍥而不舍。知情意三位一體的教學目標到這里才算達到最高境界[3]。

四、教學方法探討

如何才能更好地實現上述的教學目標呢？當今的教學環境和以前相比已經發生了天翻地覆的變化，老師唱獨角戲的教學時代早已一去不返，互動式、啟發式、答問式等多種教學方法的綜合使用才能使課堂教學效果達到最佳。這里列出本門課使用的主要教學方法：

（一）案例分析互動教學法

案例教學最大優點就在于理論聯系實際，從紙上談兵到解決實際問題，可以激發學生的學習積極性。案例教學的主體是學生，學生的思考與討論是案例教學的核心，而教師主要的作用不止是公布唯一答案和點評，更應該是想方設法啟發學生思考，多角度分析案例中的問題。在教學中教師會發現，學生的討論往往超過教材答案的范圍，時常涌現更加新穎獨特的觀點見解。案例分析互動教學法可以鞏固知識，強化記憶，激發思考，鍛煉思維，提高學生綜合素質。

案例分析互動教學法應注意幾個重要問題。第一，要選擇質量高的案例。案例的選擇決定案例教學法的效果。選擇案例時不應苛求完美，但必須保證貼近生活，因為案例本身的目的就是向學生呈現現實生活國際貿易中的問題。切忌選擇過于理論化、陳舊化的案例。選擇典型、時效、具有代表性的案例是第一個要注意的問題。第二，案例的講解應該遵循一個互動的流程，首先是學生們分小組討論，在組內互相發表意見。而后選出一位代表表明整個小組的觀點。最后教師講解教材的答案。但是講解時注意不應該一味地捍衛教材的標準答案。因為本身國際貿易過程中問題很多，千變萬化，教師應該充分聽取學生的發言，如果發言有道理，也可以不拘泥于教材唯一答案，做到兼聽則明，分析到各種可能的情形。

（二）實操過程體驗法

國際貿易實務是一個非常復雜的過程，當中涉及到非常多的單據填寫，單純地講解記憶教學方法會顯得力不從心。網絡時代恰恰為學生們提供了一個廣闊的平臺來獲得各個不同渠道的知識，學生應該主動地利用網絡資源來搜索信息。各大貿易門戶網站的新聞速遞欄目應該是學生們每日必看的網頁。比如一些大型的運輸公司均有自己的網站，國際運輸公司英文版的介紹更加適合留學生閱讀。此外，網站中還有知識普及欄目，也方便學生了解自己不懂的專業知識。一些政府門戶網站比如中國知識產權局等都會提供很多很詳細的內容介紹與說明，并且還有英文版本，適合留學生閱讀。此外，如果學校可以給學生提供實驗室或者購買軟件平臺那么一定可以大大提高學生的學習效果。但是目前國內比較熱門的國際貿易軟件“世格”的主要適用對象仍然是中國學生，到目前為止還沒有專門針對外國留學生的國際貿易實操軟件。最后，學生自己建立課程交流平臺，彼此探討課堂問題，也可以加深對課程內容的認識，相互之間取長補短，領悟能力強、理解比較快的學生可以為理解相對慢的學生答疑解難，共同進步。

（三）學生主體參與法

通過任務設計和分組討論讓學生參與到課堂中來，每次的小組任務結束后都請不同小組進行互評，便于他們了解彼此的優缺點，使學生們對問題有更加清晰的認識。學生互評后教師再評，都來體會當醫生的感覺，最后肯定能藥到病除，包治百病。此外，學生們在課下還可以通過阿里平臺進行進出口公司網上模擬注冊，設置自己的企業郵箱，相互扮演客戶互發郵件進行聯系，進一步了解國貿實務的操作過程。

（四）多媒體情境再現教學法

多媒體手段可以通過視頻給學生們展示實際的倉庫、商檢、海關、保險公司、銀行、運輸公司等單位的工作流程，給學生們展示實際談判的進展過程，給學生們展示實際國際貿易港口的工作情況，從而讓學生們切實感受到國際貿易進程的那份繁忙與緊張。

（五）企業實習與社會實踐

留學生學院每學期都會組織學生參觀企業，這樣可以讓學生更好地了解企業的內部結構和運行機制，反過來更好地理解教材內容。

五、教學效果測評

多樣的教學方法能否達到預期的目標可以通過教學效果測評來檢測。本課主要教學效果檢驗的手段與方法如下：

1撰寫學習報告。通過撰寫學習報告，讓學生對所掌握的知識進行匯報總結，可以評判學生是否真正掌握了教材的知識點和理解了案例的關鍵點。

2撰寫學期論文。要求學生撰寫學期論文，模擬進出口公司進行進出口貿易。論文的撰寫可以考察學生對所學知識實際應用的能力，學生只有把知識融會貫通，才能寫出一篇好論文。要想寫出好論文，學生要有自己獨特的觀點。這可以培養學生的思辨能力，加深學生對課程的認識。在寫論文的過程中，學生難免會碰到很多問題需要自己尋找答案，這又可以培養學生分析問題、解決問題的能力。

3筆試。通過筆試了解學生對知識點的把握情況。

4小組活動。課堂中分組進行的課程項目和小組活動，比如發盤、還盤、回盤的貿易洽談過程模擬，本身就是對學生學習效果的一種檢測，考察學生的實際操作能力以及能否真正學以致用。

5學生問卷反饋。通過問卷了解學生學習本課的主觀感覺體驗。發現一些非洲國家學生因為國家經濟發展落后，政治體制不健全，法律制度非常不完善。所以對國際貿易過程中涉及到的法律問題認識欠缺，法律意識淡薄，需要在以后的教學中給以充分的重視和針對性地講解與教學。

參考文獻：

[1]Finch C R， Crunkiltion J R. Curriculum Development in Vocational and Technical Education： Planning， Content and Implementation[M].Boston： Allyn and Bacon，1999.

[2]陳光.模擬教學法在高職基礎會計教學中的運用[J].中國成人教育，2006，（12）.

[3]劉麗霞.國際貿易實務教學改革初探[J].安徽職業技術學院學報，2008，（3）：73—75.

（責任編輯：侯秀梅）