新聞時事融入高校思想政治理論課教學的必要性探析

丁永華

摘要：思想政治理論課是系統宣傳馬克思主義基本原理的課程，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。把新聞時事融入思想政治課教學中，活躍課堂氣氛，激活學生學習興趣，是思想政治理論課完成教學目標的重要選擇。

關鍵詞：新聞時事；思想政治理論課；大學生

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0057-02

黨的十八大提出了“兩個百年”的奮斗目標和實現中華民族的偉大復興，振奮人心，鼓舞士氣。高校肩負起人才培養的重要使命，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人”[1]。十八大對新時期大學生思想政治教育提出了新要求：“努力辦好人民滿意的教育……培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”[2]高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是大學生思想政治教育的主渠道主陣地，但就現實情況來看，因思政課理論性強，內容枯燥，不同程度存在學生對該課程的厭學情緒。如何提高思政課的實效性和針對性，是高校亟需解決的重大課題。采用“新聞教學模式”激活課堂氣氛，可以大大提高思政課教學的實效性。

一、教——圓滿完成教學目標，提高教學效果

1提高教師綜合素質，確保教學目標順利完成

“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平，關鍵在教師。”[3]思政課教師要政治堅定，不僅要具備廣博豐富的業務知識，而且要有較強的人格魅力。把新聞時事融入課堂教學中，能否激活課堂氣氛、提高教學效果，教師的素質和水平至關重要。教師要長期關注國內外重要新聞、黨和國家的方針、政策，選擇能契合教學內容的新聞，課堂上引導學生發表自己的觀點，準確點評學生對新聞事件的評述，有時候還需和學生開展一定的討論、辯論。要完成上述各項工作，教師平時需不斷加強各方面的學習，努力提高自身素質和水平，方能正確引導學生發言，分析問題有理有據，和學生討論游刃有余。

2創新教學方法，提高教學效果

傳統的思政課教學模式，多數為教師是主角、學生是被動接受者的“填鴨式”教學，甚至有的教師還照本宣科，這就降低了學生的學習興趣。現代教育改革體現的是人本主義思想，強調教學中學生的主體地位，重視課堂的互動性。社會熱點，很多是學生關心的事件，既新鮮又貼近實際、貼近生活，符合大學生求知求新的愿望。課堂上學生參與新聞時事的評述和討論，是給他們一個展示自己的平臺，學生的積極性、主動性和創造性得到充分發揮。這種教師為主導、學生為主體的師生互動就徹底改變了傳統的“教師講——學生聽”的教學模式，激發了學生學習興趣，提高了教學效果。

3緊跟時代步伐，豐富教學內容

思政課具有很強的時代性、政治性，教師應該與時俱進，及時更新教學內容。2014年春季首次使用《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教材，將十八大提出的24個字的社會主義核心價值觀寫入，內容精煉，學生不易接受。采用新聞教學模式，對社會主義核心價值觀的講述深入淺出、生動具體。2014年5月5日，《人民日報》刊登了習近平總書記在5月4日考察北京大學的新聞報道并全文刊登了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》，這一講話在全國高校引起強烈反響。講話中，習近平闡述了社會主義核心價值觀與中國傳統文化的聯系、社會主義核心價值觀對國家、社會、個人的重要意義，并諄諄教導青年學生如何培養和踐行社會主義核心價值觀。學生觀看了習近平總書記在北大考察的視頻新聞后，聯系社會、結合個人，發言踴躍，在歡快輕松的課堂氛圍中學得了知識，并確立了自己今后努力奮斗的方向。

4理論聯系實際，升華教學內容

理論聯系實際是馬克思主義重要的理論品格，思政課“要堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近學生、貼近生活”[3]。思政課的理論性很強，一些概念、范疇深奧抽象，如果做不到理論聯系實際，只是一味地講理論，學生無法提高學習興趣，很難接受理論知識。把學生喜聞樂見的新聞融入到課堂教學中，其狀況將大為改觀。新聞事件的“新”滿足了大學生的獵奇心理，激發了學生的學習興趣，變厭學為好學，主動投入到課堂討論之中，深入思考，用課本的理論知識分析、解決實際問題，用鮮活生動的新聞來驗證消化理論。新聞成為思政課理論聯系實際的橋梁，大大提高了學生的學習興趣和思政課的教學實效。

二、學——增強學習興趣，提高學生的綜合素質

1有利于大學生提高學習能力

新聞教學模式是思政課理論聯系實際的重要方法，其能夠激發學生的學習興趣，促使他們對新聞事件進行思考并積極表達個人意見，這就提高了學生的思維能力和語言表達能力。關系到國計民生、尤其是與他們自身息息相關的新聞，他們會透過新聞現象，思考新聞背后深層次問題，用所學理論知識分析、解決實際問題，從而提高了他們分析、解決實際問題的能力，促進了實踐能力的培養。有了強烈的學習愿望，學生課前就會主動搜集一些與課程內容相關的新聞，獨立思考，分析研究，這有利于提高學生對信息的檢索、歸納、處理和分辨能力。

2有利于大學生樹立正確的“三觀”

“思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。”[1]各種新聞事件都傳遞著一定的價值理念，影響著大學生的思維方式和價值判斷。有的新聞故意夸大事實或歪曲事實，把個案當作普遍；有的負面宣傳多、正面導向少；有的故意炒作，把小的事件夸大宣傳。知識水平、社會閱歷等的不足，會誤導大學生對一些社會輿論做不科學的價值判斷。教師要做好正面引導，充分發揮自己的主導作用，幫助學生用馬克思主義的基本原理分析、解決問題，認清客觀事實，樹立起正確的“三觀”。

3有利于大學生培養愛國精神

愛國主義是中華民族寶貴的精神財富。關心國內外重大時政是當代大學生的一大特點，教師應把我國改革開放和社會主義現代化建設所取得的重大成果相關新聞融入教學中，用事實對理論進行證明和闡釋。學生深入了解國家的發展進步，其愛國情感便油然而生。知之深，才能愛之切。《中國近現代史綱要》的“中華民族抗日戰爭”部分，可以融入新聞： 2014年7月7日上午，黨和國家領導人到中國人民抗日戰爭紀念館，同首都各界代表一起，隆重紀念全民族抗戰爆發七十七周年，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發表講話。通過講解和討論要聞，學生了解了中華民族的曲折歷史，增強了危機意識，激發了愛國情感。

4有利于大學生提升批判性思維能力

批判性思維能力是當代大學生必備的素質，是創新思維的基礎和前提。新聞教學模式，注重課堂的討論、互動，給學生提供了展示自我、表現個性的空間。學生就新聞事件獨立思考，各抒己見，用馬克思主義基本立場來分析問題，課堂儼然是個辯論會場，師生之間是平等的對話主體。氣氛活躍的課堂，是提升大學生批判性思維能力的重要載體。在講授《概論》的“社會主義改革開放理論”，可用一組新聞事件來闡釋中央全面深化改革的總目標——推進國家治理體系和和治理能力現代化。杭州“7·5”公交車縱火案、湘陰“2·9”滅門慘案、貴陽“2·27”公交車縱火案、廣州番禺“4·29”滅門慘案、長沙“7·11”公交車縱火案等，通過對新聞事件的講解，引導學生討論：為什么會頻繁發生這些事件？現階段如何防范公共安全？如何做好相關人員的心理疏導工作？……“杭州‘7·5公交車縱火案”事故現場的救援、事故之后對傷員的醫治都涌現出了眾多的群眾英雄和愛心人士。聯系前幾年發生的廣州小月月事件、南京的彭宇案等，討論當今的社會道德水平究竟在滑坡還是在提升？開展這樣的討論，提升大學生的批判性思維能力。

5有利于大學生培養包容精神、協作精神

思政課采用新聞教學模式，課堂氣氛輕松活躍。2013年11月，媒體相繼報道“煙臺大學7名保潔員吃學生剩飯”一事，在社會上引起強烈反響，多數人主動響應節儉號召，參與光盤行動。教學中，結合《概論》的“加強思想道德建設”展開討論：為什么高校學子浪費嚴重？這種浪費現象與教育有無關系？如何減少、甚至杜絕浪費現象發生？這一行為對黨開展的群眾路線教育實踐活動有何啟示？接著，可以分組辯論：一方不支持保潔員的行為，認為是炒作；另一方對保潔員的行為持贊賞態度，認為這是在倡導勤儉節約，能給社會帶來正能量。討論中，大家都應對持不同觀點的他人寬容謙和，和本小組的成員團結協作，這樣才能求同存異，共同提高。顯然，新聞教學模式能夠培養學生的包容精神和協作精神。

大學生是國家寶貴的人才資源，是中國特色社會主義事業的重要建設者。高校應持續推進思政課教學改革，提高教學的針對性、實效性，幫助大學生樹立共產主義遠大理想，堅定馬克思主義信念，為此，把新聞時事融入高校思政課教學是非常必要的方法。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發〔2004〕16號）[Z].

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012：35.

[3]中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政〔2005〕9號）[Z].

[4]徐艷.新聞教學模式在高校思想政治理論課中的運用[J].學理論，2013，（17）.

（責任編輯：侯秀梅）