當前大學生思想政治教育主陣地建設現實癥結及對策研究

陳小娜

摘要：在大學生教育工作中，思想政治教育發揮著不可替代的作用，然而現實中的思想政治教育卻存在著重重障礙，必須尋找相應的對策及時解決。基于此，從校園文化建設、職業能力培養、大學生心理健康教育等方面對當前大學生思想政治教育主陣地建設的現實癥結做出論述，并提出相應的對策。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；現實癥結；對策

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0091-02

日常思想政治教育是高校思想政治教育工作的主陣地，在日常思想政治教育工作中，高校應當重視校園文化建設工作的開展、大學生職業能力的培養以及心理健康教育等工作的優化，只有如此，才能夠在為大學生創造良好的思想政治教育環境與保障的前提下提升高校思想政治教育水平與成效。

一、當前大學生思想政治教育主陣地建設中存在現實癥結1高校校園文化建設缺失，不利于大學生思想政治教育

高校校園文化對大學生的思想產生著重要的影響，構建和諧、積極向上的校園文化，不僅能夠強化高校思想政治教育氛圍，同時可以讓學生在學習與生活中受到熏陶與陶冶。然而，當前高校校園文化建設卻存在一些亟待改善的問題，首先，高校校園文化單一，校園活動稀少[1]。如今許多大學校園往往會進行文化建設活動，然而，這些活動帶有極強的娛樂性，對于大學生的思想政治教育并沒有明顯的作用，并且由于活動的形式較為單一，學生參與的積極性不高，難以達到應有的作用，缺乏教育的效果。其次，校園文化建設中未能融入思想政治教育內容。在高校校園文化建設中，往往會突出高校自身的特色，以此來增加對社會公眾的吸引力，然而，其文化建設并未能考慮到大學生教育的需求，與大學生思想政治教育關聯較少，尤其是未能融入思想政治教育內容，不利于大學生的思想政治教育。再次，高校教職工在校園文化建設中的參與度不夠。在高校大環境中，大學生所接觸的校園文化基本都是學生之間的主流文化，他們對于校園文化建設的認識存在著極大的主觀性，缺乏全面的、辯證性的認識。而高校的教師極少參與到校園文化建設中，未能對大學生的思想政治教育發揮應有的指導作用。最后，校園文化建設工作忽略了對大學生的人文關懷。高校文化建設工作存在著極大的應付性和形式主義，并沒有從大學生真正的興趣愛好出發，缺乏對大學生的人文關懷。校園文化建設脫離了大學生的主觀意愿，也就難以發揮應有的作用。

2高校職業能力培養不足，不利于大學生思想政治教育

高校大學生群體所具備的職業能力不僅關系著學生的就業，同時也影響著學生的思想道德素質，因此在新的形勢下，職業能力培養也應當作為高校思想政治教育工作中的重要內容，然而，當前部分高校對大學生的職業能力培養重視程度不夠。許多高校教育者認為，加強對大學生的專業知識教育才是高校教育的任務，而大學生未來的職業生涯則是社會及企業的責任。因此忽略了對大學生職業能力的培養，導致大學生在走向工作崗位時難以展現自身的專業技能，無法適應工作環境。并且高校中的大學生職業能力培養方式單一。大學生職業能力培養作為大學生思想政治教育任務之一，其教學方式較為單一，通常是采取課堂教學的方式，學生被動接受教師所講授的知識，缺乏實踐的機會，其職業能力未能得到本質的提升。同時，對于大多數高校而言，大學生職業能力培養水平都有待提高。高校對于大學生的職業能力培養力度不足，其教育教學質量低下，大學生對于社會中的職業缺乏全面的認識，在職業選擇方面產生了迷茫，必須要通過專業的教師進行科學、合理、系統性的教育，才能夠切實提高大學生的職業能力[2]。另外，構建大學生職業能力培養保障機制也是非常緊迫的。目前，許多高校雖然已經開展了大學生職業能力培養，但卻未能建立起專門服務于大學生職業能力培養的部門，學生們難以做到自主獲取社會就業信息資源，且大學生職業能力培養的評價機制不夠健全，對大學生的實際職業能力發揮不全面。

3高校心理健康教育缺乏，不利于大學生思想政治教育

心理健康教育不僅是高校思想政治教育內容體系中的重要組成部分，同時也是引導大學生樹立良好思政素養并實現自身身心健康發展的有效手段。當前高校中所開展的心理健康教育存在重點偏移的現象。目前，對于大學生的心理健康教育重點出現了偏移，當大學生遇到心理問題時，心理健康教育教師雖然能夠傾聽大學生的煩惱，卻難以對其進行科學的分析，也無法給出合理的解決方案，導致了大學生雖然能夠獲得一時心理上的安慰，但卻未能解決根本性問題。并且高校的心理健康教育理論與實踐教學均存在問題。大學生心理健康理論教育的內容不夠豐富，課程安排不夠合理，學生們難以接受全面的教育。并且由于高校難以為大學生提供足夠的社會實踐機會，大學生也就無法運用所學知識去解決實際中的問題，滿足不了大學對于心理健康教育的需求。同時心理健康教育師資隊伍建設問題也在一定程度上制約了高校心理健康教育工作的發展。高校中的心理健康教育教師不僅數量嚴重不足，并且缺乏對學生進行心理輔導和教育的經驗，其理論知識說服力不足，更無法指導學生進行實踐活動，導致了大學生心理健康教育效果差，難以運用心理知識為學生解決實際問題。另外，部分高校缺乏科學的心理健康教育研究。在社會不斷發展的同時，大學生在面臨學習、生活等多方面壓力時，也會不斷地出現新的心理問題。而大學生心理健康教育卻未能針對這些問題進行及時的研究，依舊沿用陳舊的教學內容和方式，也就難以達到良好的心理健康教育效果[3]。

二、當前大學生思想政治教育建設的對策

1建設多樣化的高校校園文化

高校大學生無論是在學習還是生活方面，大多數時間都在校園中，因此，校園文化建設是當前大學生思想政治教育主陣地建設中不容忽視的重要工作。在高校校園文化建設實踐中，應當重視實現高校校園文化的多元性，具體而言，高校首先應當站在學生的角度，建設校園文化。對于大學生的思想政治教育，離不開良好校園文化的建設。高校校園文化的建設，應當從大學生教育需求的方面出發，建設娛樂與教育雙向性的校園文化，使大學生能夠在輕松的校園文化氛圍中感受文化的熏陶，自覺接受思想政治教育，形成良好的品德。其次，高校需要加強對學生的人文關懷[4]。大學生是思想政治教育的主體，在大學生思想政治教育中，凸顯大學生的中心地位，尊重大學生的興趣愛好、性格個性，有利于加強對學生的人文關懷，使大學生的教育需求得到滿足，從而豐富大學生的精神文化，促進大學生的身心健康發展。

2加強對大學生的職業能力培養

重視大學生職業能力培養，不僅有利于促進學生專業素養與就業能力的提升，同時也有利于讓學生在學習和就業中保持良好的心態，從而確保學生身心的健康發展。為此，高校有必要加強大學生職業能力培養實踐。大學生職業能力培養關系到大學生未來的就業生涯，而大學生的就業則是進行社會實踐的最終體現。因此，在培養大學生職業能力的過程中，就必須要強調實踐的重要性。運用實踐活動來培養大學生的職業能力，才能夠達到最直接的教育效果。并且高校需要將職業能力培養貫穿高校教育全程。對于大學生的職業能力培養，并非只是針對于應屆畢業生。高校應當樹立起正確的職業能力培養觀念，從大學生進入校園起，就對其進行充分的職業能力教育，使其在高校期間全程接受職業能力培養，形成正確的就業觀念和崇高的就業理想，為未來走向工作崗位打下基礎。

3強化大學生心理健康教育

心理健康是確保學生身心發展與思政素養提升的重要前提，同時，利用心理健康教育來對學生進行引導，也能幫助學生解決一些與思想政治教育以及學生自身思政素養息息相關的實際問題。因此，高校需要制定合理的心理健康教育計劃。對于大學生的心理健康教育，必須制定切實可行的教育計劃，在此方面，高校要將大學生心理健康教育作為大學生思想政治教育的重點教育內容，同時要建設專業的大學生心理健康教育師資隊伍，為大學生提供更好的教育服務，并且高校要注重大學生心理健康教育的科學性，切實為大學生解決實際問題。另外，高校有必要堅持科學的心理健康教育原則。這要求高校能夠堅持教育與關愛相結合的原則，以教育促發展，以關愛促教育。要堅持整體與個體相結合的原則，既要考慮全體學生對于心理健康教育的需求，又要尊重不同學生之間的差異。要堅持精神與環境相結合的原則，提高大學生的精神追求，以良好的教育環境促進心理健康教育的實現。要堅持人格培養與解決問題相結合的原則，在提高大學生心理素質的同時，幫助學生解決實際中的問題。為了進一步對大學生心理健康教育工作作出改善，高校還有必要優化心理健康教育方式。這要求高校能夠加強對大學生心理問題的研究，探尋解決大學生心理問題的方案。合理安排大學生心理健康教育課程，讓大學生有足夠的時間接受心理健康教育。指導大學生進行心理健康實踐，運用所學知識去解決實際問題。拓展心理健康教育平臺。教育平臺的建設可以是在課堂上為學生提供解答疑惑的時間，及時為學生解決問題，也可以是加強大學生與教師課下的交流，另外，還可以是讓大學生自主尋找心理健康教育的方式，使大學生在一種輕松、親切的氛圍中接受心理健康教育。

參考文獻：

[1]劉成立.人本觀照下高校校園文化活動育人模式的構建[J].東北師范大學學報，2014，（2）：203.

[2]王金寶.地方高校校園文化活動創新探析[J].中國高等教育，2010，21（17）：37.

[3]吳倬.充分發揮其他哲學社會科學課程的德育功能[J].高校理論戰線，2006，16（10）：40.

[4]田霖霞.高校實施職業發展教育的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2009，16（9）：79.

（責任編輯：侯秀梅）