體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)體系設(shè)計(jì)

張琳

摘要：闡述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0153-02

上世紀(jì)80年代，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論被完整提出，在之后的40年間，其內(nèi)核理論得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重在開展個(gè)性化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感悟，為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了新的選擇。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指以學(xué)習(xí)者為參與主體的，主動(dòng)通過(guò)實(shí)際情景或模擬情景的體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)或感受并進(jìn)行分享，然后通過(guò)反思、抽象形成理論，并最終將形成的理論應(yīng)用于實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式[1]。從其內(nèi)涵來(lái)看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一個(gè)從體驗(yàn)開始，又到體驗(yàn)中去驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一過(guò)程循環(huán)往復(fù)，符合馬克思主義關(guān)于認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。

2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是體驗(yàn)，要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。即學(xué)生在特定情境中親身體驗(yàn)，這種體驗(yàn)不能由他人代替，因此，這就要求學(xué)生能夠真正做到主動(dòng)參與體驗(yàn)，從而構(gòu)建和改變心智模式。

3體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師因材施教，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性。學(xué)生在同一情景中會(huì)有不同的體驗(yàn)，這就需要教師注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異性。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）以學(xué)生為中心，開展教學(xué)

我國(guó)部分大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容以講授語(yǔ)法為主。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以確保教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，在認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置交際情境，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，熟練運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，令其在學(xué)習(xí)過(guò)程中開動(dòng)腦筋，主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至可以提出問(wèn)題。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師不僅扮演引導(dǎo)者和助學(xué)者，更是信息輸出者和信息反饋接受者[1]。

（二）以任務(wù)為中心，螺旋上升，不斷深入

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大都以語(yǔ)法作為教學(xué)基礎(chǔ)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的作用和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這也導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師為中心的知識(shí)傳播。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)首先要分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、個(gè)性特征等，然后與文化教學(xué)相結(jié)合，選擇自然、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)多樣的思維情境，從而使得課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的思想和實(shí)際生活。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以感受自己的思想和情感，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠?qū)⑵涫炀氝\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）采用開放、多維度的評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供立體化的教學(xué)資源。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)可以充分利用媒體和網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)課件，組織學(xué)生開展自學(xué)、自測(cè)。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受自身的進(jìn)步和成功[2]。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體系的模式

（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式

大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)模式過(guò)程中，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。筆者根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)，并從庫(kù)伯學(xué)習(xí)模式在教育、培訓(xùn)等領(lǐng)域應(yīng)用得到的啟發(fā)，探索出一套體驗(yàn)式教學(xué)模式，此模式共分為七個(gè)階段：確定主題、明確目標(biāo)、開展體驗(yàn)、觀察討論、概括歸納、實(shí)練運(yùn)用、做出總結(jié)。

1確定主題。課堂教學(xué)開始前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹課程的主題，通過(guò)提出與課程主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c主題相關(guān)的親身經(jīng)歷，以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

2明確目標(biāo)。確定課程主題后，教師還要明確教學(xué)活動(dòng)的意圖和目標(biāo)，這一過(guò)程是為學(xué)生提供一個(gè)清楚了解各個(gè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有疑問(wèn)，也可以借機(jī)提出。

3開展體驗(yàn)。教師可以通過(guò)多媒體、實(shí)訓(xùn)室等多種方式組織學(xué)生體驗(yàn)和觀看相關(guān)學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生真正感受到在不同情境下英語(yǔ)是如何運(yùn)用的。

4觀察討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察反思在體驗(yàn)階段學(xué)生看到的各種素材信息，并對(duì)情境中的內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

5概括歸納。學(xué)生討論結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)前階段的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納出所學(xué)語(yǔ)言在實(shí)際情境中應(yīng)如何應(yīng)用，同時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明確和擴(kuò)展相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的使用環(huán)境和用法。

6實(shí)練運(yùn)用。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸納的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)練，考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)判和糾正。同時(shí)，教師也要要求學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件和教材再次進(jìn)行實(shí)練。

7做出總結(jié)。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師做出最后的總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于教師評(píng)估教學(xué)效果和學(xué)生掌握的程度。

（二）案例應(yīng)用

筆者選取《新視野大學(xué)英語(yǔ)》中的一課“如何給人留下好印象”為例，說(shuō)明如何將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

1確定主題。教師確定的課程教學(xué)主題是How to make a good impression on others？（如何給別人留下好的印象）學(xué)生可以根據(jù)親身經(jīng)歷談?wù)勛约夯蛩耸窃鯓咏o別人留下既深刻又好的印象的。

2明確目標(biāo)。教師講明教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生可以聽懂、說(shuō)出和描述與別人交往過(guò)程中經(jīng)常使用的詞語(yǔ)和句型；學(xué)生能就“How to make a good impression on others？”這一話題，進(jìn)行一分鐘的簡(jiǎn)要口頭陳述；描述在與朋友相遇或面試時(shí)應(yīng)該進(jìn)行哪些對(duì)話內(nèi)容；提高學(xué)生交際過(guò)程中肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。

3開展體驗(yàn)。在講解課文之前，首先要讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。教師將在課前準(zhǔn)備的各種有關(guān)“交際”的圖片和視頻資料做成幻燈片，在課上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放、展示。展示的內(nèi)容包括交際過(guò)程中的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備成功或失敗的交際片段播放給學(xué)生觀看，這樣可以激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，達(dá)到深化知識(shí)的效果。

4觀察討論。學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題觀察討論交際表達(dá)的方法和要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論或向教師和教科書求助。此外，鼓勵(lì)學(xué)生討論失敗的交際與成功的交際間的區(qū)別。

5概括歸納。在體驗(yàn)和觀察討論后，學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)在教科書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)歸納總結(jié)各個(gè)要點(diǎn)。概括歸納階段形式可以多樣化，如可以在前一階段的觀察、思考及討論的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出新的知識(shí)點(diǎn)，也可以以小組合作討論的方式總結(jié)概括學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

6實(shí)練運(yùn)用。實(shí)練運(yùn)用是最為重要的階段，這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中。教師既要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性語(yǔ)言交際能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生脫離課本后創(chuàng)造性語(yǔ)言交際能力[3]。實(shí)練方式可以多樣化，例如，角色扮演、口頭翻譯、筆頭作文、對(duì)話、討論等。多樣化的實(shí)練方式要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。以這一課為例，教師可以設(shè)計(jì)如下幾種課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力：

（1）討論：以小組為單位，請(qǐng)學(xué)生討論如何把自己介紹給他人。

（2）對(duì)話：學(xué)生討論后，兩人一組，將討論結(jié)果以對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，以如何給人留下深刻又好的印象展開對(duì)話。

（3）角色扮演：假設(shè)A同學(xué)扮演湯姆，即將畢業(yè)的大學(xué)生，B同學(xué)扮演招聘公司經(jīng)理，湯姆來(lái)到公司進(jìn)行面試，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表演湯姆如何給公司經(jīng)理留下深刻又好的印象。

（4）筆頭作文：布置寫一篇作文的任務(wù)，主題圍繞如何給人留下深刻又好的印象，單詞字?jǐn)?shù)不超過(guò)120個(gè)。

7做出總結(jié)。教師對(duì)如何給人留下極深刻又好的印象應(yīng)具備的幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：首先，保持最佳狀態(tài)，展現(xiàn)最佳的自我；其次，交談要選擇雙方都感興趣的話題，不要一味講自己的事情；再次，展現(xiàn)自己樂(lè)于助人的一面；最后，注意自己的面部表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和神態(tài)。

通過(guò)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)模式過(guò)程中，要確保在每一階段學(xué)生都可以參與其中，在情境中真實(shí)體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

總之，多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直努力尋求一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的方法，以使學(xué)生徹底擺脫死記硬背式的羈絆。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成真正創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生真正體會(huì)到認(rèn)識(shí)提高、自我創(chuàng)新和互動(dòng)合作的快樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)改變了原有的以教為主的教學(xué)原則，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)及獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，代表了當(dāng)今我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）