全面推進(jìn)依法治國背景下大學(xué)生法治教育的內(nèi)容探討

摘要：黨的十八屆四中全會(huì)首次專門將依法治國作為主題，對(duì)全面推進(jìn)依法治國做出研究部署，為新形勢(shì)下大學(xué)生法治教育提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義未來的立法者、執(zhí)法者、司法者，其法治水平的高低不僅直接影響到依法治國的進(jìn)程、黨和國家的命運(yùn)，還關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。大學(xué)生的法治教育內(nèi)容應(yīng)從學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培育法治意識(shí)，培養(yǎng)法治情感，提高法治能力入手。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法治教育；內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2015）20-0299-01

作者簡介：孫蓉（1989-），女，漢族，重慶人，碩士研究生，重慶大學(xué)馬克思主義理論教研部，研究方向：思想政治教育。

改革開放以來，我國的法制建設(shè)取得了顯著的成績，中國特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成。國家制定法律條文的多少體現(xiàn)了國家對(duì)法治建設(shè)的重視但它并不代表普通民眾對(duì)法律條文就有深入的了解，對(duì)憲法就擁有神圣感，對(duì)法律就擁有敬畏心，對(duì)守規(guī)矩就擁有本分心。法治建設(shè)需要人們將法治信念根植于內(nèi)心，將將它外化到每個(gè)公民的行為方式和生活方式之中，使之成為一種法治思維常態(tài)。“如果一個(gè)國家的人民缺乏一種賦予這些制度以真實(shí)生命力的現(xiàn)代心理基礎(chǔ)，如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個(gè)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇結(jié)局是不可避免的。”[1]因此，我國的法治建設(shè)已經(jīng)從學(xué)習(xí)法律知識(shí)跨越到呼喚法治精神的新階段，這就要求我們必須將紙面上的法變成行動(dòng)中的法，為社會(huì)主義法治中國的建設(shè)注入活力。

大學(xué)生的法治教育內(nèi)容有很多方面，但是從現(xiàn)在大學(xué)生法治品質(zhì)的現(xiàn)狀上看，應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)大學(xué)生法治教育。

一是學(xué)習(xí)法律知識(shí)。從“一五”普法到“五六”普法決議中都明確提出，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)以及其他各級(jí)各類學(xué)校都要設(shè)置法治教育課程。可以說，絕大多數(shù)大學(xué)生從初中就開始學(xué)習(xí)法律知識(shí)。但事實(shí)上，他們的法律知識(shí)水平并不高，對(duì)具體的部門法律知識(shí)的掌握特別欠缺。我們都知道知法是用法、信法、守法的前提。這么多年過去了，我們的知法環(huán)節(jié)都沒做好，做的不夠扎實(shí)，何談?dòng)梅ā⑿欧ā⑹胤āＫ裕髮W(xué)生法治教育一定要把學(xué)習(xí)法律知識(shí)放在重要的位置，絕對(duì)不能含糊。

二是培育法治意識(shí)。經(jīng)過多年的法治教育，總體上講大學(xué)生具有一定的法治意識(shí)，但也不是完全遵守。規(guī)則意識(shí)和權(quán)利意識(shí)是法治社會(huì)的大學(xué)生最應(yīng)具備的兩種意識(shí)。法治的社會(huì)基礎(chǔ)是對(duì)規(guī)則的遵守，恪守規(guī)則是法治的第一重含義。近些年，說的最多的最明顯的不守規(guī)則的就是“中國式過馬路”，這也反應(yīng)了大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的欠缺。由于違法成本低，他們對(duì)法律的遵守也會(huì)選擇投機(jī)取巧。所以，大學(xué)生規(guī)則意識(shí)要從細(xì)小的事件開始抓起，以免形成違法犯紀(jì)的心理習(xí)慣。

權(quán)利意識(shí)要求公民明確自己的權(quán)利范圍，主動(dòng)維護(hù)自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。大學(xué)生擁有權(quán)利意識(shí)就會(huì)行使權(quán)利，主動(dòng)參與社會(huì)公共事物。大學(xué)生擁有權(quán)利意識(shí)就會(huì)對(duì)權(quán)利進(jìn)行救濟(jì)，有利于形成用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的社會(huì)氛圍。法治的核心是對(duì)權(quán)利的保障。對(duì)公民權(quán)利的保障是法律價(jià)值最重要的體現(xiàn)。只有當(dāng)人們的權(quán)利得到保障，法治建設(shè)才能贏得人們的支持。

三是培養(yǎng)法治情感。大學(xué)生自覺學(xué)法、守法、用法需要良好的法治情感，他們對(duì)法治的支持，法治的信奉，法律的信仰都需要法治情感來維系，否則只會(huì)使大學(xué)生對(duì)法律漠不關(guān)心，挑戰(zhàn)法律權(quán)威，對(duì)司法不信任，甚至以身試法。良好的法治情感最終體現(xiàn)在法治的信任上。在一份關(guān)于大學(xué)生法治情感的調(diào)查中，只有20%多的學(xué)生對(duì)法院能做出公正判決有信心。這表明大學(xué)生對(duì)我國的法治很不信任。所以我們要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的信任，對(duì)法律實(shí)施過程的信任，對(duì)法律實(shí)施結(jié)果的信任。培養(yǎng)大學(xué)生的法治情感，不僅僅要靠教育的實(shí)施，還需要良好的法治環(huán)境。在全面推進(jìn)法治中國的建設(shè)過程中，對(duì)法治環(huán)境的治理也相當(dāng)重要。

四是提高法治能力。法治教育的落腳點(diǎn)是使大學(xué)生擁有必要的法治能力。“大學(xué)生法治知識(shí)的多寡，法治意識(shí)的強(qiáng)弱，法治信任的有無，最終都通過行動(dòng)表現(xiàn)出來，而行動(dòng)需要能力。”法治社會(huì)的大學(xué)生必須要擁有以下幾種能力：第一，對(duì)法律后果的預(yù)見能力。法治教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用自己掌握的法律知識(shí)去預(yù)見自己的行為可能發(fā)生的法律后果，從而提醒自己，避免發(fā)生違法行為。第二，對(duì)行為合法與否的評(píng)價(jià)。法治評(píng)價(jià)能力就是要求大學(xué)生在社會(huì)生活中依據(jù)一定的法律規(guī)定，對(duì)他人以及政府的行為做出合法與否的判斷，從而保障自身合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)公正公平。第三、對(duì)公權(quán)力的監(jiān)督能力。對(duì)公權(quán)力的監(jiān)督是我國憲法賦予公民的權(quán)利，公民有權(quán)對(duì)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員進(jìn)行批評(píng)、建議、申訴、控告和檢舉。大學(xué)生擁有監(jiān)督公權(quán)力的能力就敢于同違法犯罪作斗爭(zhēng)，敢于打破公權(quán)力不作為、濫作為的惡習(xí)，為民主法治的建設(shè)增添力量。

在全面推進(jìn)依法治國背景下，大學(xué)生法治教育的內(nèi)容不再是單純的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，而是要求把法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的法治意識(shí)、法治情感再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為外在的法治能力的系統(tǒng)化過程。掌握法律知識(shí)是前提，擁有良好的法治意識(shí)、法治情感是重要保障，擁有較強(qiáng)的法治能力是目標(biāo)。大學(xué)生的法治教育應(yīng)該從以上幾個(gè)方面著手，為法治中國的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1][美]英格爾斯.走向現(xiàn)代性[A].徐學(xué)初等編.世紀(jì)檔案——影響20世紀(jì)世界歷史進(jìn)程的100篇文獻(xiàn)[C].北京：中國文史出版社，1996，6：435.