淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力

王亞微

摘要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，素質(zhì)教育的不斷推行，這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)階段是兒童成長的敏感時(shí)期，同時(shí)也是其認(rèn)識(shí)世界和了解世界的重要時(shí)期。提高小學(xué)語文閱讀能力對于小學(xué)語文教學(xué)而言，具有十分重要的作用，它不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對現(xiàn)階段提高小學(xué)生語文閱讀能力的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，使其樂于閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；教學(xué)水平；有效策略

在新一輪課程改革的影響下，提高小學(xué)生語文閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多漢字，增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)字質(zhì)量，同時(shí)還能讓小學(xué)生主動(dòng)從課本中獲得知識(shí)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。小學(xué)語文閱讀能力教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了不可替代的作用，因此提高小學(xué)語文閱讀能力刻不容緩。

一、現(xiàn)階段提高小學(xué)語文閱讀能力的重要意義

小學(xué)語文閱讀是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，具有積極意義，提高小學(xué)語文閱讀能力不僅能夠使原本枯燥乏味的語文教學(xué)課堂變得生動(dòng)活躍起來，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)世界、理解世界、調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，與此同時(shí)還能提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課程的過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，將不懂的生字、和不明白的語句標(biāo)記下來，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀三遍，解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，最后教師應(yīng)該讓學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)句，荔枝掛在樹上、冬瓜躺在地上等，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解。因此，提高小學(xué)語文閱讀能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象思維，同時(shí)還能使學(xué)生真正愛上語文閱讀。

二、目前提高小學(xué)語文閱讀能力的有效策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)

每個(gè)個(gè)體具有很大的差異性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的都不盡相同，有的學(xué)生是為了家長而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生是為了自己而學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生就是為了順利畢業(yè)而學(xué)習(xí)，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因材施教。當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生在前一天就做好預(yù)習(xí)工作，掌握文中出現(xiàn)的新的詞匯和生字，大致了解文章的整體意思，然后將其中的問題標(biāo)記出來，根據(jù)不同的教材，學(xué)生之間的差異，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《長歌行》這一課文的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，先閱讀教材中的作者介紹，然后在閱讀詩歌，對文中不理解的詩句可以結(jié)合查漢語字典或者小組交流討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯。通過這種方法增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)，還能將安排的教學(xué)內(nèi)容順利講授，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，重點(diǎn)講解難點(diǎn)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變原來落后、單一的小學(xué)語文閱讀模式，做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，抓住文章的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的講解。在學(xué)生閱讀之前，教師可以先設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀，或者讓學(xué)生標(biāo)記出新的字和詞，通過對這些問題進(jìn)行講解，提高小學(xué)語文閱讀能力。如在學(xué)習(xí)《媽媽，你看》這一課時(shí)，通過初步閱讀，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，每次小猴子完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，媽媽都會(huì)給以相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么結(jié)尾處，小猴子在蕩秋千的時(shí)候叫媽媽，到底會(huì)不會(huì)得到保證呢？帶著這種問題，組織進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)，這不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握實(shí)際閱讀過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能優(yōu)化小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)效果。

（三）提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中主要承擔(dān)傳到授業(yè)解惑的作用，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去落后的思想觀念，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，學(xué)校應(yīng)該積極組織再培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)化水平，提高教師的責(zé)任意識(shí)和主人翁地位，教師只有先完善自身，才能提高學(xué)生的閱讀能力。如《植物媽媽有辦法》這一課程中，教師可以讓學(xué)生事先閱讀，然后讓學(xué)生整理出蒲公英媽媽怎么做？蒼耳媽媽怎么做？等問題，讓學(xué)生在閱讀的過程中在原文做出相應(yīng)的標(biāo)記，學(xué)生通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)，蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了降落傘、蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了盔甲，通過這種方式，植物媽媽的孩子才能順利進(jìn)行旅行。通過這種教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀的主動(dòng)性和積極性，還能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生真正愛上語文閱讀，提高其語文成績。

綜上所述，提高小學(xué)語文閱讀能力對于小學(xué)語文教學(xué)而言，具有十分重要的作用，它不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，提高小學(xué)語文閱讀能力是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力！