互聯網環境下德語教學探析

文/王敏

摘　要：信息技術的進步推動互聯網迅速發展和廣泛應用,高校網絡化建設為互聯網輔助外語教學提供了技術支持和基礎。當今社會需要高素質的德語人才,傳統的德語教學是學生在教師“填鴨式”灌輸下被動地、機械地接受德語知識,缺乏真正的德語語境及文化感受,容易導致學生不具備真正使用德語的能力。本文對德語教學中應用互聯網教學的優勢及方式探討,為互聯網德語教學提供建議和指導,培養高素質的德語人才。

關鍵詞：互聯網；德語教學；教學方式；優勢

互聯網環境下德語教學探析

文/王敏

摘要：信息技術的進步推動互聯網迅速發展和廣泛應用,高校網絡化建設為互聯網輔助外語教學提供了技術支持和基礎。當今社會需要高素質的德語人才,傳統的德語教學是學生在教師“填鴨式”灌輸下被動地、機械地接受德語知識,缺乏真正的德語語境及文化感受,容易導致學生不具備真正使用德語的能力。本文對德語教學中應用互聯網教學的優勢及方式探討,為互聯網德語教學提供建議和指導,培養高素質的德語人才。

關鍵詞：互聯網；德語教學；教學方式；優勢

作者簡介：王敏(1987.5-),女,陜西榆林人,西安航空學院,德語教師,碩士,研究方向：德語教學。

中圖分類號：G642.0

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0081-01

傳統的德語教學以教師、課堂、課本教材為中心,教師根據書本知識重點及應試重點進行單純的講授,忽視對學生的語言能力及其實踐應用的培養,教學中存在費時低效、高分低能的傳統教學現象,無法為社會培養合格的德語應用人才。互聯網在德語教學中的應用,為教學提供豐富的資源、網絡交流平臺等,突破了傳統的教學時空限制,建立立體的圖文、影視、語音并茂的學習環境,提高學生學習興趣、語言能力及德語文化素養,有助于培養應用型的高素質德語人才。

一、互聯網應用于德語教學的方式及優勢

1、網絡資源豐富了教學內容

1.1網絡搜索引擎

搜索引擎提供強大的檢索功能,可以提供大量德語學習網頁及教學資料,為德語教師的教學提供外延資料和幫助,激發學生的學習積極性。教師可以根據教學大綱設計教學專題,給學生充足的網上搜索準備時間,完成專題報告的組織、設計及匯報。

教師需要根據專題內容為學生提供健康有效的搜索引擎,例如Hotbot搜索引擎,是全球儲存量最大的搜索引擎,可以限定語言和主體范圍實現搜索,并將搜索的內容即時翻譯為其他語種,對德語的學習非常重要。Lycos的搜索語言達37種之多,幫助主題非常詳盡,操作簡便易懂,其特色是可以提供聲像文件及圖片的搜索。搜索引擎提供的搜索信息可以幫助學生根據教師的教學專題進行知識的構建,提高學生的網上瀏覽技巧。

1.2網上漫游

每個德語國家在互聯網上都建設有自己的網頁,向來訪者介紹當地的風景、民俗、文化娛樂等人文地理概況,學生通過對這些網頁的瀏覽可以了解德語的語言環境,深化對德語文化的感知。教師可以設置旅游計劃教學情境,讓學生在資料搜集過程中培訓閱讀理解能力,擴展詞匯量,深化語法的理解,訓練學生將所學知識應用于實踐的能力。

2、網上閱讀

互聯網的高速信息傳輸保證了信息資料的即時性和綜合性,儲備了豐富的新聞文字資料及報道。教師可以通過多媒體教學為學生提供網絡閱讀。例如,教師在多媒體教室搜索德國權威的報刊及新聞網頁,將搜索過程及搜索內容展示給學生,要求學生大聲朗讀并進行口語講解,并根據該事件搜索相關文章報道,比較文章結構及表達方式的區別,發現語法的規律,有助于促進口語表達能力的準確和豐滿,在事實語境中學習德語,可以增加融入性。

3、網絡對話平臺

3.1網絡聊天

借助計算機鍵盤的德語網絡聊天,可以訓練學生的綜合能力,學生在真實的交際環境中組織語言及表述觀點,實現對德語詞匯、句型、語法及文化知識的整合加工,網絡聊天的即時性要求學生的閱讀能力、理解能力、反應能力迅速,需要以扎實的語言知識為基礎,可以作為德語學習的重要途徑。教師可以利用人際資源,聯絡德語教學同事、朋友及學生等組建聊天室或提供健康聊天室的網址,指導學生進行有目的的網上聊天,例如http://chat.schulweb.de,該聊天室內成員以德語專業基礎階段的學生為主,具有共同的話題及基礎、經驗及話題,容易溝通和交流。

3.2QQ聊天軟件和微信聊天工具

課堂教學的局限性造成教師不能實現一對一的輔導及了解學生,QQ聊天軟件和微信聊天工具的應用教學是對傳統教學方式的延伸和拓展,教師和學生、學生與學生利用軟件建立班級間的聊天群進行教學方面的溝通,促使學生使用德語交流,增強互動學習。

4、網絡作為學習工具

互聯網實現了全球資料信息的有效整合,包含豐富的文字資料、圖像、音頻、視頻、游戲、軟件資料等,能對德語學習進行全感官的刺激,使學習的趣味性增加。德語教師應該合理使用共享資料,改善德語教學環境。

二、德語教學應用互聯網需要注意的問題

1、課件設計要合理

德語教師非專業計算機操作能力導致課件的制作受到制約,需要參加專業技能的培訓,提高對多媒體、計算機技術的操控能力,從而設計出符合教學規律、認知規律的優秀課件。

2、引導健康的互聯網使用方式

互聯網對德語教學具有重要的作用,但不能過于夸大互聯網的功能,應該保持互聯網使用的理性,辯證的結合傳統教學與互聯網輔助教學。互聯網的資源整合復雜多樣,摻雜多種對學生身心成長不利的有害信息,教師在引導學生使用互聯網時需要注意培養學生的價值觀,自覺抵制不良信息,創造良好的互聯網應用學習環境。

結束語：

德語教學中應用互聯網輔助教學是社會發展的需要,是提高學習效率及實用性的科學教學手段,需要專業細分的德語教師結合實際情況積極探索和實踐合適的應用結合方式,提高教學效果,發揮互聯網在德語教學的最大效用,為社會培養高素質的實用德語人才。

(作者單位：西安航空學院)

參考文獻：

溫盛妮.淺談大學英語教改環境下德語教學方法的創新.中國科教創新導刊,2009,01:28.

王攀.德語多媒體教學的改革與創新.亞太教育,2015,06:127+103.

溫盛妮.基于互聯網的大學德語教學探討.農業網絡信息,2010,03:120-121.