高職數學教學改革的實踐和思考

文/戴慶華

高職數學教學改革的實踐和思考

文/戴慶華

摘要：本篇文章根據當下高等職業教學中數學教學中存在的教學內容多、而教學時數少的問題進行的改革實踐,從教學內容、教學方法、教學評價三個方面對高等數學教學改革進行研究、探索,同時針對當前關于高等數學教學改革研究中存在的問題提出一系列的思考。

關鍵詞：高職數學；教學；改革；思考

中圖分類號：G712

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0139-01

當下的高職數學教學與它的重要性存在著一定的差距,教學現狀存在一些問題。有不少高職院校在數學教學改革中取得了顯著效果,筆者將從眾多高職院校對數學教學改革的經驗研究中,總結提煉,對高職院校如何對高職數學教學改革進行探索和思考。

一、當下高職數學教學中存在的問題

目前很多高職院校的數學教學情況卻是不容樂觀的,主要體現在以下幾個方面：1、一些學生的數學基礎比較薄弱,找不到比較有成效的學習方法,因此覺得數學枯燥無味,從而失去興趣甚至產生厭惡感；2、部分學生認為學習數學除了應付考試外沒有任何實際價值,因此對數學學習缺乏積極性、主動性；3、在數學教材的編纂方面也存在弊端,它注重于數學知識的系統性和理論性的,而在數學的基本思想、方法引入、實際應用等方面缺少引導；4、教師在教學方面一味的墨守成規,以傳統的教學方式為主,脫離于實際生活,死板的傳授知識,缺乏創新,與國家倡導的培養應用型人才相背離,同時無法引起學生的興趣,因此很難調動學生的積極性；5、近年來,由于就業壓力的增大,人才培養以就業為主的觀念日益突出,且隨著工學結合的培養模式的逐步推進,數學作為一門重要的基礎課程,在高職院校的教學中教學課時數卻在不斷的縮減,而在較少的課時教學中如何提高學生的應用能力,成為高職院校的一大問題。面對教學時數少、教學任務量大、而學生在學習數學方面的素質各不相同等諸多問題,改革就成為必不可少的趨勢。

二、高職數學教學改革的實踐

(一)在教學內容方面的改革

高職數學的學習除了使學生學習專業理論知識外,還要培養學生運用數學來解決實際生活問題的思維能力,比如：減少對定義概念的嚴格要求、加強對思想方法的滲透。在教學中突出數學的實際應用性,可以先引進數學概念的產生背景,然后通過實際事例進行強化教學。

(二)在教學方法方面的改革

1、教師要改變傳統的教學模式。目前我國高職數學的教師仍以傳統的“講解法”為主,教師只顧講、學生只顧聽,缺乏互動交流,這就容易形成“灌輸式”教學,加之教師沒有對學生的學習特點與專業內容進行充分分析,這就會導致“教師講的興高采烈,學生聽的無精打采”的不理想局面出現,因此教師必須轉變教學模式,加強學生對實際問題解決能力的培養。

從學生的角度來說,興趣是最重要的,只有讓學生認識到所學知識的趣味性、實用性,才能調動學生的積極性,主動的去學習。

2、在教學中突出高等數學的思想方法。大學階段,學習的重點不再是為應付考試而是深刻的掌握所學課程的觀念與方法,高等數學與初等數學相比,它是人類認識客觀世界的飛躍,因此教師在高等數學教學中再也不能停留在初級講解技巧的模式上,所以突出高等數學思想觀念的講解也是必要的。

3、結合現代教育技術進行教學。信息技術的發展,使得高等數學教學與現代教育技術相結合成為必然趨勢。計算機的處理信息能力,多媒體的內容豐富、信息量大等特點,有利于高等數學的教學。而應用計算機通過圖表、動畫等生動有趣的形式,使學生能夠積極有效的掌握所學知識。

另外,多開設高等數學實驗課,提高學生實際能力,這是相對于現在對實用型人才的需求而展開的改革。

(三)在教學評價方面的改革

現在仍有很多高等院校的數學教學評價以分數高低為指標,分數不能夠很好的體現學生在實際應用方面的能力,所以運用分數評價學生,不夠全面化。因此,學校應改變這種陳舊的教學評價模式。考核方式要多樣化,除了布置作業、平時測驗等方式外,還可以采用數學論文,數學建模等方式對學生進行綜合評定。這樣,既可以讓學生掌握理論知識、還有利于培養學生的實際應用能力。

三、高職數學教學改革的思考

目前,很多學者對高職數學教學的改革進行了深入研究,并取得顯著成果。這些成果為高職數學教學改革提供了理論基礎和導向,但是在推動高職數學教學整體性改革的實際效果是不夠的。總的來說,這些研究成果有著很強的理論意義,卻實際指導性不夠強,或者只是從一個方面來進行論述研究,而在高等數學教學的整體改革方面的力度是不夠的。

基于當前研究存在的不足之處,筆者試圖從以下幾點對高職數學教學的改革進行思考。

1、改變學校領導、教師以及學生的觀念,對數學課程重新定位,轉變其在認識上的偏頗性；

2、建立專業的研究隊伍,將數學教學改革與專業培養相結合；

3、根據人才培養的新理念,對課程設置與教材編纂重新調整；

4、開發高職數學教學特色模式,改變傳統教學觀念,激發學習者對數學學習的興趣；

5、建構網絡交流平臺,構建自由開放,團結互助的學習模式。

結束語

在我國,高等職業教育是教育的重要組成部分,而在高等職業教育設置的眾多課程中數學教學是其基礎理論課程之一,此課程在培養學生學習專業課程和思維品質方面起著不可替代的重要作用。筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中,針對文中存在的不足,提出指正建議,為提高我國高職數學教學改革工作做出重要的貢獻。

(作者單位：長沙航空職業技術學院)

參考文獻：

楊晶.由高職數學改革引發的思考.林區教學,2013,(7):106-107.

鄭文.高職數學教學的研究實踐及思考.重慶電子工程職業學院學報,2012,21(4):119-121.

毛舜華.工學結合培養模式下高職數學教學改革的思考.才智,2013,(5):42-42,44.