試論如何推進高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

文/于亞寧

摘　要：隨著大學的擴招,高職院校面臨著人員管理和資源分配的巨大挑戰(zhàn)。就學生管理這一塊來看,傳統(tǒng)的管理方法不僅不能產(chǎn)生良好的效果還會引起學生的反感。傳統(tǒng)的管理方法中說教、批判占了很大的比例,忽視學生的情感訴求和內(nèi)心問題,只是以批判的眼光來看待處理學生產(chǎn)生的問題不適應現(xiàn)代教育的改革要求,也使得學生不能獲得全面的發(fā)展,違背了素質(zhì)教育的要求與內(nèi)涵。因此,高職院校要促進自身管理工作的創(chuàng)新,提升管理質(zhì)量與效果。本文將對高職院校學生管理工作面臨的問題進行闡釋,并提出如何創(chuàng)新學生管理方式。

關鍵詞：高職院校；管理工作創(chuàng)新；措施

試論如何推進高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

文/于亞寧

摘要：隨著大學的擴招,高職院校面臨著人員管理和資源分配的巨大挑戰(zhàn)。就學生管理這一塊來看,傳統(tǒng)的管理方法不僅不能產(chǎn)生良好的效果還會引起學生的反感。傳統(tǒng)的管理方法中說教、批判占了很大的比例,忽視學生的情感訴求和內(nèi)心問題,只是以批判的眼光來看待處理學生產(chǎn)生的問題不適應現(xiàn)代教育的改革要求,也使得學生不能獲得全面的發(fā)展,違背了素質(zhì)教育的要求與內(nèi)涵。因此,高職院校要促進自身管理工作的創(chuàng)新,提升管理質(zhì)量與效果。本文將對高職院校學生管理工作面臨的問題進行闡釋,并提出如何創(chuàng)新學生管理方式。

關鍵詞：高職院校；管理工作創(chuàng)新；措施

作者簡介：于亞寧,山東勞動職業(yè)技術(shù)學院,教師,助教。

中圖分類號：G455

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0236-01

一、高職院校學生管理工作面臨的問題

(一)管理理念的落后

隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟的進步,在計劃經(jīng)濟時期形成的傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)遠遠不能適應經(jīng)濟的發(fā)展。傳統(tǒng)的管理模式中,大多沒有將學生置于一個與教師(管理者)平等的地位上,忽略學生的主觀感受與情感訴求。這就使得培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,同時更為嚴重的是,管理理念的落后使得學生的逆反心理更為嚴重,表面上成為了一個“乖學生”,但是內(nèi)心對這樣的管理模式極為抗拒和反感。

(二)管理模式單一

傳統(tǒng)的高職院校在進行管理時,管理模式十分單一,以班級為單位,班主任教師為指導,具體落實到每個人的管理。雖然,這樣的管理模式雖然在創(chuàng)建前期有了良好的效果,但是隨著教育的發(fā)展,這樣單一的管理模式已經(jīng)遠遠不適應高職教育的管理。這是因為,在高職教育中,大多以寢室為一個整體,除了上專業(yè)課,班級在一起的時間并不多,整個班級的凝聚力和向心力都不強,這就使得班長等班干部的管理缺乏一定的效力。

(三)管理手段和方法滯后

高等職業(yè)院校的學生管理手段和方法一般采取學生自主管理為主,如選取一定的學生干部組建學生隊伍,管理學生的出勤、就寢、簽到等多項繁雜的工作。但是能夠進入學生會或者其他學生管理機構(gòu)的學生畢竟是少數(shù),這就使得很大一部分學生沒有任何的管理經(jīng)驗。學校忽視了對學生個人的培養(yǎng),且寄希望于僅僅通過學生管理使得學校內(nèi)部秩序井然是極為不科學的。而且,傳統(tǒng)管理手段中的很重要一項就是教師管理,但是高職院校的擴招使得教師與學生的比例嚴重失調(diào),教師管理不過來,管理效果自然就不好。

二、高職院校學生管理工作創(chuàng)新方式

(一)學生管理工作理念的創(chuàng)新

學生管理工作理念創(chuàng)新是學生管理工作創(chuàng)新的重要一方面,這就需要學校的管理者積極轉(zhuǎn)變管理理念,將“以人為本”、“以學生為本”的管理理念真正踐行到學生的管理中去。首先,要改變傳統(tǒng)的管理手段,將學生置于與管理者一樣的位置,要以情感教育逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的批判教育,要以正面鼓勵為主而不是說教批評；其次,要研究當代高職學生的心理狀況,重視學生的心理感受和情感訴求,要根據(jù)學生的心理狀況制定相應的管理措施,減少學生的抵觸反抗心理。同時,教師和管理者要懂得換位思考,高壓的管理政策不僅不能獲得良好的管理效果,反而會引起學生的反感。因此,要更加注重發(fā)揮學生在管理工作中的地位和作用,要注重學生管理的運用,讓更多的學生參與到管理工作中來,從而能夠為學生造成一定的沖擊,明白管理的不易,進而更加服從管理。

(二)學生管理模式的創(chuàng)新

高職院校培養(yǎng)的人才是實用型人才、技能型人才,學校的管理模式也要針對這一培養(yǎng)目標進行學生管理模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)學生管理模式以班級為整體,班干部與教師共同管理不僅不能取得良好的效果,也易對學校的管理模式形成固化。因此,學生在進行管理模式創(chuàng)新的時候就要對這一管理模式進行革除,引進現(xiàn)代企業(yè)的人員管理模式,實行車間制、廠長制的管理模式,如班主任是整個班級的“廠長”,每一個室長作為“車間主任”,班長為領隊的管理結(jié)構(gòu),使得班級的各個成員都能被有效的管理。

(三)學生管理手段和方法創(chuàng)新

高職院校的擴招給學生的管理造成了很大的問題,傳統(tǒng)的學生管理手段和方法不適應當前高職院校的形勢,要想使管理更加高效、更加便捷,就需要將管理與網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)相結(jié)合,用便利的計算機網(wǎng)絡媒體幫助完成一些繁雜的管理工作。以學生上課考勤為例,傳統(tǒng)的點名耗費了大量時間和人力,如果引進先進的技術(shù)對學生的指紋信息進行錄入,在上進教室時用指紋“簽到”就可以迅速了解到學生的出勤情況。此外,在管理中,要注重情感的運用,要以情感為紐帶,發(fā)揮情感教育情感管理的作用,特別是在學生越來越注重個性發(fā)展,法治思想越來越健全的當代,對學生進行打罵式管理明顯不能取得良好的效果,因此,在管理中要以“鼓勵”為主,提升學生的信息,增加學生的學習主動性和積極性,增強管理的效果與實效。

結(jié)束語：

高職院校學生管理模式的創(chuàng)新是一項艱巨且重大的工程,但是,為了管理效果地提升,管理作用的發(fā)揮,高職院校就需要從多方面入手,樹立“以人為本”管理理念,建立以學生為核心的管理方案。創(chuàng)新學生的管理模式,讓企業(yè)的管理模式在學校中運用起來,企業(yè)與學校共同參與到學生管理中來,為企業(yè)為社會輸送合格的人才；利用網(wǎng)絡媒體等計算機技術(shù),創(chuàng)新學生的管理手段和方法,解決高校中教師與學生嚴重不對稱的管理問題。高職院校是我國高等教育的重要組成部分,要提升學生的質(zhì)量,使學生適應社會用人單位的要求,就必須加快管理模式的創(chuàng)新。

(作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學院)

參考文獻：

程慧.“以普通生為本”推進高職院校學生管理工作.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報(社會科學版),2014,04:77-80.

蔣華斐.新背景下高職院校學生管理工作的創(chuàng)新思想與對策探討.科技廣場,2009,10:226-228.

陳熔,許平友.結(jié)合專業(yè)推進高職院校學生教育管理工作的探索——高職院校學生管理人員走進教研室.科技信息(學術(shù)研究),2007,34:164.