高職院校思想政治課實踐教學(xué)資源多元化整合與一體化運用

劉攀

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，思想政治課的建設(shè)逐步完善和發(fā)展。思政課實踐教學(xué)是思政課建設(shè)中一大熱點，同時也是難點。現(xiàn)階段，部分高等職業(yè)院校的思想政治課實踐教學(xué)仍存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治水平有限。本文主要分析了思想政治課實踐教學(xué)資源整合和一體化運用存在的問題，并提出一些建議，望能夠有助增強高職院校思想政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治課實踐教學(xué)；教學(xué)資源；多元化整合；一體化運用

學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)主要通過學(xué)校教育，因此學(xué)校自身應(yīng)該保有足夠的思想政治課理論課教學(xué)水準。思想政治課實踐教學(xué)一方面為理論課教學(xué)服務(wù)，另一方面又是理論的運用，其目的是使大學(xué)生在實踐中提升政治思想水平，因此，可用于實踐課的教育教學(xué)資源的搜集以及整合和運用，是增強學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)水平的有效途徑。

一、實踐教學(xué)資源的短缺與低效利用

（一）目標意識不明確，組織管理低效

眾所周知，理論指導(dǎo)實踐。部分高職院校在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想下，奉行實用主義教育哲學(xué)，在處理專業(yè)教育和思想政治教育上有失偏頗，使得學(xué)校在思想政治課教學(xué)資源分配上不夠重視。有的高職院校安排思想政治課比較少，使得教師不得不擠占實踐教學(xué)時間；有的缺乏思想政治課實踐教學(xué)管理機制，使得教師在思想政治課實踐教學(xué)上缺少教學(xué)方向和約束，實踐課成了可有可無，有的甚至基本教學(xué)材料不夠健全，教學(xué)內(nèi)容未及時更新。另外，教師作為思想政治課教學(xué)的主導(dǎo)者，自身水平的有限、教學(xué)態(tài)度的重視與否、教學(xué)方法的優(yōu)劣均一定程度阻礙了學(xué)生思想政治水平的提高。因此，明確思想政治課的目標任務(wù)，學(xué)校、教學(xué)單位以及教師等各層面均應(yīng)增強意識，加強組織管理。

（二）缺少教學(xué)保障，實踐途徑單一

學(xué)校的思想政治課綜合實力是開展思想政治課順利進行的有效保障。但是，現(xiàn)今學(xué)校在思想政治課教師隊伍的建設(shè)上比較薄弱、資金支持不充足，學(xué)生思想政治課的實踐途徑也比較單一。從教師隊伍來看，學(xué)校教師與學(xué)生存在比例不足的情況，多數(shù)高職院校遠未達到國家規(guī)定的生師比例。有的教師身兼數(shù)職，他們既要上思想政治課也要花大量時間精力在其他業(yè)務(wù)上，因此教師隊伍的思想政治課教學(xué)水平不高，課程的深入建設(shè)和改進提高根本無法開展。從資金來看，很多院校并未把思想政治課實踐教學(xué)資金作專項安排，這既違背思想政治課國家標準的要求，又實際使得學(xué)生的思想政治課實踐活動不能順利進行。從一些思想政治課的實踐途徑來看，教師通常只是為學(xué)生留下課下作業(yè)。如教師在寒暑假期間發(fā)一些實踐教學(xué)的選題，不加以指導(dǎo)便讓學(xué)生進行實踐活動，學(xué)生則去相關(guān)單位寫上鑒定意見扣上公章，從而便完成了思想政治課的實踐。可見，思想政治課的實踐途徑比較單一，并且實踐的水平還難以保證。

二、資源多元化整合與一體化運用

（一）統(tǒng)一思想，保證地位

學(xué)校要高規(guī)格地、主動地開展思想政治課教學(xué)工作研討和工作部署，確定思想政治課工作的教學(xué)地位，鼓勵思政課教師當好幫助學(xué)生“扣好人生第一顆扣子”的人。首先，學(xué)校在日常管理工作時要加大思想政治課程的宣傳，使教師和學(xué)生從思想上認識到思想政治課學(xué)習(xí)的重要性；其次，學(xué)校管理者應(yīng)嚴格執(zhí)行國家關(guān)于思政課的建設(shè)標準，不缺不漏地將思政課的安排放入到人才培養(yǎng)方案中去，并在教學(xué)運行中對實踐教學(xué)予以嚴格要求；最后，把思想政治課實踐教學(xué)明確列入教師的教學(xué)任務(wù)，將其作為教學(xué)任務(wù)完成與否的重要考核指標。

（二）強化管理，力求保障

首先，學(xué)校應(yīng)建立健全思政課實踐教學(xué)管理制度，明確思政教學(xué)部、學(xué)工部、后勤保障部門、財務(wù)部門、思政部負責人、思政課教師以及輔導(dǎo)員的在實施實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的職責，明確實踐教學(xué)資源的分配原則；其次，選拔及鍛煉出優(yōu)秀的思政課教師尤為重要，思政教師必須是堅定的馬克思主義者，具備堅實的理論基礎(chǔ)和過硬的教學(xué)技能，由于實踐課教學(xué)組織的難度較大，甚至還要求教師要有較高的綜合組織協(xié)調(diào)能力；再者，思政課實踐教學(xué)組織和成效應(yīng)納入到學(xué)校的正常教學(xué)運行管理之中，學(xué)校可以成立管理小組對思想政治課實踐教學(xué)進行指導(dǎo)，應(yīng)安排相關(guān)人員進行專項管理；最后，對思政課實踐教學(xué)采用有效的評價方式，一方面在學(xué)生課程成績的評定上要將實踐參與度和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來，另一方面，對教師的評價也要包含其在實踐教學(xué)上所花的時間精力以及達到的效果。

（三）整合資源，構(gòu)建體系

思想政治課教學(xué)內(nèi)容涉及范圍比較廣泛，它既包括思想政治知識，也包括哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)及心理學(xué)等學(xué)科的知識。思想政治教學(xué)首先要理順知識脈絡(luò)，作好高職教育階段思想政治教學(xué)內(nèi)容的擇選，形成課程標準中的教學(xué)內(nèi)容和重難點分析；接下來，結(jié)合重難點內(nèi)容，梳理整合各種可用于實踐教學(xué)的資源，如校外紅色教育基地、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、校園宣傳教育平臺、黨團活動平臺、課堂及校外實踐基地等；思政教學(xué)部應(yīng)組織教師充分利用各種資源平臺，開發(fā)、改進、創(chuàng)新實踐教學(xué)項目，形成科學(xué)可行的實施方案；另外，學(xué)校可以與校外相關(guān)部門建立合作機制，使校內(nèi)和校外資源產(chǎn)生聯(lián)動，進而促進思想政治課實踐教學(xué)工作的開展，學(xué)校與校外的合作還可以實現(xiàn)資源的共享，避免資源閑置。縱向來說，學(xué)校層面應(yīng)為的思想政治課實踐教學(xué)的開展掃清障礙、提供保障；思政教學(xué)部應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)組織單位功用，組織教師對照教學(xué)標準，利用資源平臺開發(fā)實踐項目；教師和負有思政教育的職能部門或輔導(dǎo)員通力合作，將實踐項目科學(xué)實施，并認真總結(jié)。總而言之，學(xué)校不僅需要整合校內(nèi)思想政治課教學(xué)資源，還要積極運用社會資源加強思想政治課教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課教育的興趣，從而提升學(xué)生的思想政治課實踐水平。

結(jié)語

思想政治課是學(xué)生了解國家發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)愛國熱情，認識肩上歷史使命的主要渠道，其實踐課教學(xué)資源的開發(fā)、整合與一體化運用應(yīng)整體推進，形成體系。學(xué)校上下要認真梳理、科學(xué)整合及有效利用思想政治課教學(xué)資源，才能真正做到理論與實踐相結(jié)合，從而達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]滕兆青 王喜雪 高職院校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題與對策 職業(yè)技術(shù)教育 2008（2）

[2]王志玲 當前高校思想政治課實踐教學(xué)存在的問題及對策 教育探索 2013（2）