經典誦讀對低齡兒童的影響研究

葉蓮鳳

[摘 要]經典誦讀對低齡兒童的學習生活有著積極的影響。結合教學管理與語文教學實踐，可從接受經典誦讀訓練的最佳年齡、措施方法以及取得成效三個方面來探索經典誦讀訓練的實踐作用，提高學生的漢語言水平。

[關鍵詞]吟誦經典 啟迪心智 發展語言能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-028

幼兒啟蒙教育過程中經典詩文的閱讀、誦讀等訓練，對于提高幼兒的漢語言水平、識記能力和文化素養都很有裨益。教師應正確認識其對低齡兒童的積極作用，合理開展經典誦讀訓練。

一、接受經典誦讀的最佳年齡

研究表明，3-8歲是學習外國語言的關鍵期，同時0-13歲又是人一生發展中最重要的階段，是人類記憶力發展的黃金時期。期間，90%的記憶力已經形成。在這一時期加強對兒童的教育，將會收到事半功倍的成效。

幼兒經典誦讀教育，其主旨就是要在3-8歲時段，通過誦讀古今中外的經典篇章，使幼兒的天賦與潛能在輕松愉快中得到最大限度的發展，同時又能達到學習語言、培養情趣以及提升素質、奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童日益變得知書達理、善良聰慧又能說會道。

二、措施方法

筆者在多年的教學管理與語文教學實踐中，對幼兒經典詩文的誦讀進行了一些有效的探索。

1.選擇經典

古圣先賢的經典太多了，該選擇哪一本呢？根據幼兒的年齡特點以及能力水平，我把《弟子規》放在了首選。此書以淺近通俗的文字，三字一句，兩句一韻的形式編纂而成，闡述了學習的重要、做人的道理、生活的規則以及待人接物的禮貌常識等，是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份，養成忠厚家風的最佳德育讀物。

2.讓學生聽

經典誦讀訓練中存在的一個問題就是幼兒識字量少。該怎么辦呢？根據語文教學中聽說讀寫的順序，我采取讓孩子先聽再跟讀的方法。每天利用一日生活的零碎環節，如早餐前、課間活動時、下午上課前、課外活動時播放弟子規的朗誦光盤。慢慢地，孩子們對經文越來越熟悉，大部分孩子還能全文背誦下來。

3.讓學生看

既然孩子會讀了，就可以慢慢把文字展示出來，實現從音到形以及音形結合的過渡。可采取幾種方式。

（1）打印字卡

首先，將《弟子規》的全部內容打印輸出，一共有35句，分別打印在35張A3的紙上，過塑好，每周讀兩張，讓孩子們邊看文字邊讀。其次，有選擇性地打印一些小字卡，如“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”貼在早餐分發處；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”貼在洗手間墻面上……這樣就實現了從音到形再到義的過渡。

（2）自制圖書

弟子規全文有1080個字，孩子們要一次性讀完有一定的難度，每次總是讀了前面幾句就沒有時間了。針對這種情況，我決定根據其內容來自制《弟子規》圖書。把本來是一本的圖書分成了《總敘 入則孝》《出則悌》《瑾》《信》《泛愛眾》《親仁 余力 學文》六本，這樣孩子們就可以自由選擇想要讀的那一章節，而且很快就能讀完，很容易獲得成功的滿足感。

4.開故事會

為了更好地調動孩子們的聽說興趣，我還定期召開故事會。首先利用《弟子規》德育故事書中的放大圖片，讓孩子們根據圖片的意思分組編故事。孩子們嘰嘰喳喳地說過不停，你一言我一語地互相編著、講著，不知不覺中，語言得到了很好的發展。然后，我讓每組選一個代表上臺比賽講故事，看哪組講得最好。最后，評出“經典故事大王”并戴上“經典故事大王”桂冠。

三、收到的良好效果

1.識字量增加

雖然只是短短一本《弟子規》，里面卻涵蓋了不少我們平時常用的字，通過誦讀，這些字已經在不知不覺中映入孩子們的腦海里，做到了在潛移默化中學習。

2.閱讀興趣明顯增強

通過誦讀經典，孩子們更喜歡閱讀了。以前孩子們拿著書在手上，通常都是翻兩下，一會兒就看完了；而現在孩子們因為認識里面的字，就會習慣性地去讀，邊讀邊理解，從而吸引他們一直讀下去。

3.提高了幼兒的漢語言水平

在講故事中，要求孩子們遵守一個原則“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，就是說談吐說話要穩重而且舒暢，不要說得太快太急，或者說得字句模糊不清，讓人聽不清楚或會錯意。漸漸地，我發現孩子們在講故事時，語氣、語調發生了變化。他們會根據所表達的意思，語速時快時慢，聲音時高時低，有時還會配上動作，表情也很豐富，這確實是一大進步。

可見，教師要把蘊涵中華民族五千年智慧精華的文化典籍交到孩子手中，并且一直傳承下去。

（責編 劉宇帆）