淺談多媒體在品德課教學中的運用

宋云懷

[摘 要]提出多媒體在品德課教學中的幾點運用，借助多媒體輔助品德課教學，可激發學生的學習興趣，培養學生良好的品德，從而提高教學效率。

[關鍵詞]多媒體 品德課 運用

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-082

我們都知道品德課的教學內容趣味性不是很強，這就要求我們在品德課教學中運用多媒體來輔助教學，提高品德課的趣味性、生動性和實效性。多媒體可真實模擬現實場景，使原本抽象、枯燥的教學內容變得通俗易懂、生動形象、活潑有趣，激發了學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握品德課的知識和內容，從而極大地改善了教學效果。下面，筆者結合自身的教學實踐，就多媒體在品德課教學中的運用談幾點體會。

一、借助多媒體再現情境，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師。多媒體可以展示形象生動的畫面，創設逼真的情境，將抽象的知識內容轉化為形式多樣的感性材料，學生在寬松、愉快的學習氛圍中積極性高漲，很快進入學習探究的狀態。例如，在教學“交通安全宣傳日”這一課的內容時，可借助多媒體播放各種交通標志圖，展示交通法規及交通管理條例的相關內容，同時播放交通宣傳畫或交通宣傳動畫片，播放因違反交通規則造成惡性交通事故的典型案例片段，增強教育效果。這樣，讓學生從中直觀地感受到交通安全的重要性，進一步提高安全防范意識，深刻理解“交通安全，人人有責”的真正意義，自覺遵守交通規則，協助維護好交通秩序。

二、借助多媒體引入新課，激發學生的求知欲

將信息技術引入品德課教學中，可使傳統的教學變得引人入勝、多姿多彩。例如，教學“我們的班集體”一課時，第一步先利用多媒體設備，播放奧運會比賽里中國杰出運動員的激烈比賽和獲得冠軍后的感人場面，與此同時，還可以將勵志的集體歌曲（如“眾人劃槳開大船”）引入課堂。然后，教師詢問學生是否聽過這首歌曲；知道歌名與否；畫面的運動員名字叫什么；這些杰出的運動員能夠在世界體育殿堂里取得冠軍的關鍵是什么……從而將團結互助的主題引入課堂。又如，在教學“熱愛勞動”一課時，可以選擇首先播放課件“小蜜蜂的故事”，視頻里小蜜蜂的原話：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，不怕苦來不怕累，天天采蜜為大家；小朋友，笑哈哈，打掃衛生干勁大，大掃除，為大家，愛勞動，人人夸。”利用這樣淺顯易懂的歌詞向學生傳達勞動的重要性。通過運用多媒體技術的音頻與視頻資源，激發學生的求知欲，使學生樂于學習。

三、借助多媒體，培養學生的思想品德

豐富多樣的教學內容與手段是多媒體技術教學的優勢。教師可以以學生的興趣引導為原則，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高學習效率。例如，教學“我們的班集體”一課時，通過DV記錄發生在學生身邊合作互助的事情，記錄點點滴滴難忘的班級活動，深化團結互助的主題。實踐證明，用身邊的實例教學是最成功的教學手段。又如，在教學“騰飛的祖國”章節內容時，播放我國第一顆原子彈成功爆炸和氫彈試驗成功的畫面，播放近期“神九”“神十”成功發射的壯觀場景等精彩的畫面。振奮人心的畫面深深地感染著每一位學生，促使他們樹立科教興國的遠大理想，刻苦學習。

四、借助多媒體突出教學重點，突破教學難點

由于學生的社會實踐經驗較少，受到思維能力以及認知水平的制約，為了顯著提升學生的認知水平，跨越社會經驗障礙，可以借助多媒體技術將視頻、動畫、形象具體化地展示在學生面前，做到由抽象到具體，理論聯系實踐。事實證明，這種現代化的教育方式可以顯著地突出教學重點，突破教學難點。例如，在教學“和睦相處”一課時，學生通常會通過以往的社會認知教育對其含義略懂一二。這時，教師可以通過具有動感、形感、色感、聲感的動畫片方式，呈現一個人與人之間和睦相處的畫面，深化“如何和睦相處”這個課堂主題。

五、借助多媒體化繁為簡，化虛為實，提高教學效率

教師想通過刻板說教讓學生判斷事物的好壞是比較困難的，而借助多媒體進行品德教育則會提高教學效率。例如，在教學“我身邊的環境”一課時，教師可將南山、天池、地質公園等環境優美的影像呈現在學生面前，讓他們真真切切地體會自然的神奇。借助動畫視頻演示環境：在一個空氣清新的地方有一個水波蕩漾的小湖，自由自在的魚兒歡快地享受著大自然的美好，湖邊的自然景色美不勝收。這時可以將鏡頭轉換：隨著環境被人類污染、破壞，湖水變得惡臭，魚兒死了，天空灰蒙蒙的，暮靄將大地籠罩住。小動物哭了，人也不高興了。“救救小池”這四個大字恰到好處地出現在熒幕之上。毫無疑問，這種畫面有利于啟發學生對環境保護的思考，讓他們知道自己有責任去愛護環境，保護動物。多媒體可以化繁為簡，化虛為實，真正地提高了教學的感染力。

總之，借助多媒體教學手段可以真實模擬現實場景，再現活動情境，生動形象地展示教學內容，調動學生的學習積極性，提高教學效率。

（責編 鐘偉芳）