淺析當前高校教學管理的主要問題與解決途徑

摘 要：近年來，隨著我國教學的改革，素質教育的推進與改革，高校教學質量和水平顯著提升，但是在高校的教學管理中還存在著一些問題和漏洞，如教學手法單一，教學沒有將實踐和理論相結合，教學重管理輕服務等等，這就需要廣大的教育工作者對其進行深入探討并提出相應的解決辦法。本文將對高校中主要的教學管理問題進行揭示，并指出相應的措施和解決辦法。

關鍵詞：高校；教學管理；問題與對策

教學管理水平與整個學校教學質量的好壞，學生學習滿意程度有著密切的聯系，我國高校近年來的教學管理水平雖然有了很大的突破，但是還存在一些“老大難”問題迫切需要解決。特別是新時期的教育提倡“以人為本”，以學生為本，重視學生的主觀感受的背景下，學校管理者更需要積極摒除教學管理中的漏洞，使學校管理為學校的發展，學生的成長更好的服務。

1 當前高校教學管理的主要問題

1.1 教學手段單一

當前，高校教學中普遍存在著照本宣科的現象，教師對于課本未加任何修改，沒有添加任何修改的就復述給學生聽，這不僅大大影響了教學效果，也將打擊學生的學習興趣。這一現象在剛入職教師中較為普遍，因為缺乏相應的“實戰”經驗，且面對數量眾多的學生易于膽怯，這就導致了教師照著PPT念，照著書本念，與學生的互動較少。學習教學管理部門對于此種現象沒有做出整改意見，也加劇了此類情況的發生。

1.2 教學沒有將理論與實踐相結合

教師在教學中，常常采用“滿堂灌”的教學方式，一味給學生傳授理論知識而沒有相應的實踐活動予以鞏固與證明特別是在文科教學中。比如，大學語文在講授詩歌韻律，對仗時只是講方法，沒有給學生一定的時間進行自己消化與實踐，一般講過就算完，沒有在學生腦海中留下深刻的印象，教學效果大打折扣。

1.3 缺乏完備的教學評價系統

完善的教學評價系統應該分為教師互評、領導意見、學生評價，且學生評價應該作為教學評價的重要標準。但是很多學校是缺乏這一步驟的，單純以教師互評和領導意見得出的教學評價缺乏客觀性和真實性。教學評價是教學管理的重要一環，缺少了教學評價就不能對教學管理方向產生重要的指示作用。

1.4 師資力量難以滿足教學要求

師資力量欠缺是教學管理中極易出現且迫切需要解決的問題，素質教育要求培養德智體美全面發展的學生這就對學校教師提出了更高的要求，但是由于缺乏相應的培訓機制，其高校的教學水平受到限制，難以滿足培養高素質人才的要求。國家明文禁止在職教師在外任教，但也有部分大學教師因為種種原因在外授課，對于自己的教學內容沒有進行認真備課，其教學水平自然難以提升。雖然也常見到高?；ㄖ亟鹌刚垖＜颐麕熑谓?，但是如果教師整體水平不高，其教學質量也不會得到太大提高。

2 當前高校教學管理中主要問題的解決途徑

2.1 豐富教學手段，增加教學資源

在教學管理中應該讓教師對自己平時在教學中所出現的問題進行匯總，積極探討解決措施和辦法。對于教學手段單一的問題，教師就應該轉變傳統觀念，將現代的投影技術，多媒體設備運用到學生的學習中來，增強學生的學習熱情和學習效果。同時改變“滿堂灌”的教學手法，融入情境教學法、愉快教學法等先進教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，多與學生進行交流與互動，使其能夠切身感受到教師的關懷與關注。

2.2 在教學中將理論與實踐結合起來

不管是理工科還是文史科都需要加強實踐教學在實際教學中的應用，將實踐教學滲透入教學的方方面面。比如，在學習攝影拍攝時，帶學生在學校內部采風，各自根據其對講授內容的理解拍出滿意的照片，并在多媒體屏幕上進行展示和分析。這樣的學習方式將大大提升學生的參與熱情，積極參與到課堂學習中來，將動手動腦能力相結合，提升學習領悟能力和創造力。而這也正是古詩中“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡恼嬷B所在。

2.3 建立健全評價系統

隨著科技的普及，對教師的評價也可以在電腦上以不記名的形式讓學生做出評價并寫出評價意見。這樣一方面能夠讓學生寫出自己最真實的想法；另一方面，也能夠讓教師的評價趨于真實和客觀。當然，對教師的評價不能只是單方面的學生評價，也要以教師互評、領導意見作為輔助參考，使得教學評價系統更為全面，更加健全，也更符合實際。

2.4 提升教師的教學水平

教師的教學水平關系著教學質量，這就需要在教學管理中增加提升教師教學水平的培訓，讓教師通過不斷學習，不斷豐富其專業知識，最終提升教學能力與水平。同時，對一些年齡較大的教師學校應該組織專員對其進行計算機、多媒體操作等方面知識的傳授，加強培訓，讓這一部分教師也能熟練操作電腦和多媒體，讓現代教學設備更好的為教學服務。

2.5 協調學校內部管理部門

首先，要對學校內部管理部門進行整合，對其進行權責分化，使其能夠清楚地知道自己的職責所在；其次，對于領導布置的任務要充分落實，將其分化為小的部分具體落實到個人。對于管理內部的矛盾進行梳理，并積極解決，讓學校的教學管理上下一條心，促使教育教學活動的展開。最后，最為關鍵的是，要高效的開展工作，定期對學校的教學效果進行分析，從中發現教學問題，并制定相應方案進行解決。

3 結束語

教學管理是一項復雜且艱巨的任務，但是良好的教學質量和教學效果的實現又離不開有效的教學管理。如今，我國高校的教學管理已經取得可喜的成就，但是其中仍然存在著很多問題需要廣大高校教育工作者著手進行解決。

參考文獻：

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[3]張立，滕祥臣.淺析當前高校教學管理的弊端及對策[J].廣西教育學院學報，2014（03）：116-118.

作者簡介：

刁煒卿（1977-），男，漢族，陜西西安人，本科，西安思源學院。