基于語料庫的中國英語專業(yè)大學生寫作中形容詞名詞搭配錯誤的研究

吳啟競

【摘要】本文總結(jié)了中國英語專業(yè)大學生英語寫作中形容詞名詞搭配錯誤的類型，并基于形名錯誤搭配產(chǎn)生的原因，對外語教學中的形名搭配提出了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】語料庫 形容詞名詞搭配 英語專業(yè)學生 外語教學

一、形容詞名詞搭配錯誤類型

James把詞匯錯誤分成兩大類：形式錯誤和語義錯誤。通過分析CLEC子語料庫st5（中國英語專業(yè)低年級學習者英語寫作）和st6（中國英語專業(yè)3～4年級學習者英語寫作）兩個語料庫中標注的形名搭配錯誤（CC4），本文將形名錯誤分為以下五個大類，分別是：

1.語義搭配錯誤（SemM）

（1）形容詞和名詞的語義結(jié)合不符合英文用法（SemM1），如*The wealthy[cc4，1-1]experience中，wealthy強調(diào)的是物質(zhì)上的富有，不能和experience搭配使用。

（2）形名搭配存在冗余贅述（SemM2），如*in his inner soul[cc4，1-]，soul就是人內(nèi)在的屬性，不需inner再進行修飾。

2.搭配語法錯誤（GM）

（1）形容詞在定語和表語位置上的錯誤使用（GM1），如*The competition is keen[cc4，2-]，keen常用作定語，此處卻用在了表語的位置上，產(chǎn)生搭配錯誤。

（2）形名搭配前的冠詞、限定詞導致搭配錯誤（GM2），如*a far[cc4，2-1]distance中，distance是不可數(shù)名詞，前面的冠詞a導致形名搭配錯誤。

（3）形容詞和（或）名詞的數(shù)不匹配（不正確）（GM3），如* many fun[cc4，1-]中的many只能修飾可數(shù)名詞復數(shù)，而fun是不可數(shù)名詞，二者不能搭配使用。

3.句法表達錯誤（SynM）。SynM由形名搭配的句法結(jié)構(gòu)錯誤引起，如*The computer's complete use[cc4，1-]claims people's rich knowledge這句中，s結(jié)構(gòu)是用于有生命事物的所有格，正確的表達應(yīng)是the complete use of computers。

4.語境限制產(chǎn)生的錯誤（CR）。這類錯誤是指形名搭配存在，但在文本語境的限制下不能使用，如*contributing element[cc4，1-]in destroying the nature中，contributing element這個短語在英語中雖然存在，但是用于對自然的破壞上，顯然與整個語境不符。

5.形式誤選（FM）。這種錯誤的產(chǎn)生是由于學習者錯誤地選取了與目標形容詞形式相近的詞，如*The college life has a very clear[cc4，-]frame這句話中，學習者錯誤地使用了與framework在詞形上相近的frame，導致搭配錯誤。

二、語料庫中形名搭配錯誤類型統(tǒng)計和分析

通過wordsmith檢索統(tǒng)計，st5和st6兩個語料庫中的形名搭配錯誤總頻數(shù)及比例如下表：

由上表可見，SemM1（61.3%）錯誤最為常見，分析發(fā)現(xiàn)多是母語負遷移導致的。第二種常用錯誤FM占10.4%，說明學習者對詞語掌握不夠扎實。CR占7.5%，這類錯誤或由于學習者的用詞不切合主題，或?qū)Υ钆涞氖褂谜Z境并不清楚。

GM2與GM3錯誤各占6.6%和5.7%，多由于學習者誤將母語詞匯用法植入英語寫作中。SemM2、GM1和SynM這三種錯誤占比例較小，說明學習者對形名的語義及句子結(jié)構(gòu)掌握較準確。

根據(jù)表2和表3，盡管st6中的寫作是詞匯量較大的高年級學生完成的，但與st5中的搭配錯誤類型相比，st6中GM和CR類錯誤更多。

1.教師在教授形名搭配時，一定要準確地剖析形容詞、名詞的語義，避免學生在詞匯使用中出現(xiàn)詞義冗余的搭配或用印象中類似的詞匯進行替代而出現(xiàn)錯誤。

2.“詞匯和語言的理解能力和語言的表達能力均有相當密切的關(guān)系”。教師在教學過程中要給出形名搭配的使用語境，進而增加學生在寫作中形名搭配的多樣性和使用的準確率。

3.在學生英語寫作的過程中，教師要強調(diào)語法和句法等因素對寫作的影響。盡管英語專業(yè)的學習者們對英語語法的掌握相對牢固，但是在寫作這種發(fā)散思維的過程中，詞匯的豐富使用可能會讓他們忽略語法、句法等因素對寫作的限制。

參考文獻：

[1]James，C.Errors in Language Learning and Use[M].New York：Addison Wesley Longman，1998：95-196.

[2]呂長竑.詞匯量與語言綜合能力、詞匯深度知識之關(guān)系[J].外語教學與研究，2004（2）.