淺談中職英語教學中如何激發學生興趣

梁琴琴

【摘要】眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此首先應該先去激發學生的學習興趣。本文將從兩方面闡述如何激發和培養學生的興趣。

【關鍵詞】興趣 媒體激趣 興趣遷移

中職生英語基礎薄弱，缺乏興趣，不愿上英語課或課堂上缺少活力。為了激發中職生的英語學習興趣，提高課堂的有效性、實效性，使之了解掌握相關與專業有關的基本知識，使英語服務于學生的專業，我從以下三方面來激發學生的興趣。

一、方法篇

1.媒體激趣法。媒體指直觀教具和電教設備。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造英語環境，使教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度的調動學生學習積極性。如，在教學生現在分詞與過去分詞的區別時，教師可設計幾組FLASH動畫進行對比：正在下落的樹葉（falling leaves）與已經落地的樹葉（fallen leaves）；一輪冉冉升起的紅日與一輪已經升起的紅日（a risen sun）等。這比單純的告訴學生現在分詞表示“主動和進行”以及過去分詞表示“被動和完成”更加直觀有效。

2.興趣遷移法。興趣遷移法，就是以學生直接感興趣的某項活動為基礎，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學生對英語產生間接興趣。如果將其業余的興趣愛好遷移到英語學習上來，學生會明白：玩，也要懂英語；學專業，也需要用英語。機電班的學生看到新的實訓機床，按鈕上多數是英語單詞，對專業感興趣，卻苦于不懂每個按鈕的意思，所以他們在上英語職業模塊這套教材時對一些英語專業知識很用心。還有，有的同學因對某一老師的愛好和敬仰而遷移到對他所教的學科上來。因此，我們要提高自身素質，更新和拓展自己的知識面，做到博學多才，獲得學生的敬佩與信賴。

二、師生篇

1.關愛、尊重每位學生，用愛感染學生。教師需關注學生的心理，關心所有學生的學習、生活、思想和身體，把教師的愛傳遞給學生。一句鼓勵的話可以使學生感到激動和驕傲，一句隨意的批評，可使學生一蹶不振。孩子們正值青少年時期，有了強烈的自我意識，需要獲得他人的尊重，教師要尊重學生的人格、尊重學生的思想、尊重學生的個性發展等。一句問候、一個眼神、一個舉動都會讓學生找回自信，感到溫暖。

2.保持平等和諧的師生關系，是學生學習興趣的重要保證。教學中，教師應熱愛每個學生，對學生一視同仁，提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等。上課時，教師要環視每個學生，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養他們濃厚的學習興趣。

三、教學篇—英語課堂中激發學生學習興趣的方法

1.情境模擬教學法的含義。情境模擬教學法是指在教師指導下學生在一種近似于真實的環境中進行學習的教學方法。如模擬企業招聘、商店購物、客房預定、餐廳進餐等真實的場景。這種教學的宗旨是讓學生在模擬的真實工作環境中，通過解決實際問題來學習英語，讓學生在真實的環境下學習英語知識。

2.情境模擬教學法的實施：職業學校的學生經過在校學習之后大部分都要走向社會就業。而教學就應該針對這一特點展開，這樣能使學生對你所教的學科產生興趣。因為這樣他們會覺得所學的知識并不是空洞無用的，而是與他們的專業和今后的工作息息相關的。情境模擬教學法的意義就在于：可使學生提早體會“崗位”，了解知識應用，了解職業需求，激發學習熱情，提高學習興趣和增強信心。在實施情境模擬教學法時，教師主要起“導演”作用，一個或多個學生作“演員”，扮演特定角色，其他學生作聽眾或觀眾。因此，這種教學法具有教師“主導性”、學生“主體性”、教學“實踐性”、環境“模仿性”和條件“真實性”等主要特點。比如在講《英語》基礎模塊下中的Unit 2“Shopping”和Unit 11“Career Planning”兩個單元時，在教學中模擬了商店購物和企業招聘的場景，讓學生分別扮演售貨員和購物者、企業管理者和應聘者等角色，分組進行表演，然后逐組給予評價。學生在分角色的表演中學習，熱情頗高，很好地激發了學生的學習興趣，達到了良好的預期效果。

四、競爭激勵教學法

1.競爭激勵教學法的含義。競爭激勵教學法就是指在日常教學中通過競賽等激勵形式來激發學生學習積極性的一種教學方法。激勵教育的核心是運用有效的手段，通過語言、行為、動作等調動學生的學習和參與活動的積極性，發揮學生的內在潛力，使學生健康成長。

2.競爭激勵教學法的實施：競爭激勵教學法是一種能有效調動學生學習積極性的方法。在講授的過程中，為了更好的鼓勵激發學生的積極性和情緒，可采用競爭激勵教學法。此外，教師還應當注意到，有些學生可能一開始不太適應這種在比賽中學習的形式，表現為不能積極參與到比賽當中來。這時就需要教師及時調整比賽形式，力爭讓班上每個學生都能參與到比賽和學習當中，這樣才能達到預期的教學效果。

無論做什么事，興趣是至關重要的，英語的學習也不例外。教師和學生在英語課堂上都應該要扮演著主角的角色，使被動的學習變為主動，從而激發學生的學習興趣，達到最佳的課堂實效。

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