讓幼兒在快樂探索中學習和成長

沙一

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：“幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力?！痹谌粘Ｉ钪校變汉闷婧吞剿鞯男袨楸缺冉允?。老師要做的就是始終對此保持敏感性，尊重和保護好幼兒的好奇心，適宜地選材并組織教學，發揮它的教育價值，讓我們的教學在幼兒的興趣點和關注點上生根發芽，進而開花結果。在《你變我變大家變》主題中，當筆者發現幼兒對萬花筒、鏡子產生興趣之后，設計組織了大班科學活動“鏡子變變變”，巧妙地汲取了鏡子這一幼兒常見的生活用品和幼兒對鏡子成像現象既有初步的了解又缺乏深入探究而產生的興趣點，通過層層深入的操作和探究，不但激發了幼兒對于單面、雙面鏡子成像的深入探究欲望，也使幼兒對于鏡子成像的現象有了相對深入的了解。下面，筆者將以《指南》的理念為引領，結合案例的解讀與評析，談談對有效組織幼兒科學活動的一些思考。

一、活動的設計背景

鏡子來自于幼兒的生活，是幼兒生活中常見的并經常接觸的物品，讓幼兒的科學活動從身邊開始，既能引發幼兒對周圍生活中常見事物與現象的關注，又有益于保持幼兒的好奇心，激發探究熱情，使他們從小就樂于探索、善于發現。同時，鏡子成像又蘊含著豐富的知識，對幼兒來說充滿著新奇，大班科學活動“鏡子變變變”就選取了鏡子成像這個讓幼兒既熟悉又新奇的知識點，讓熟悉與新奇的碰撞來激發幼兒對鏡子成像現象的探索欲望。另外，大班幼兒的抽像邏輯思維已經明顯發展，他們的求知欲正在不斷增強，他們可以有意控制和調節自己的活動，愿意通過一些簡單的操作、通過自己的動手動腦去探尋答案，這些都為組織這樣一個活動提供了良好的基礎。因此，本次活動的目標是：㈠觀察鏡子成像的各種現象，知道鏡子成像的多少與鏡子的數量和鏡子間的角度有關。㈡在鏡子成像的操作活動中，能夠積極探索，并大膽表述自己的發現。㈢激發進一步探究鏡子成像規律的欲望?；顒油ㄟ^引導幼兒用一個鏡子照半個物品、用連接著的兩面鏡子照一個物品、觀察萬花筒的成像、自制萬花筒發現三面鏡子的成像等操作活動，探索發現鏡子成像的多少與鏡子數量以及鏡子間角度的關系。使幼兒在操作、觀察、交流中積累操作方法，激發探索的欲望，積累有關鏡子成像的相關經驗。

二、活動后的思考

“真好玩、太有趣了！”是參與活動的每個幼兒最真切的感受。好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。在整個活動的組織中，老師以《指南》的理念為引領，步步設疑，環環相扣，層層激趣，不斷地為幼兒的探究提供材料、創設條件，有效激發和滿足了孩子進一步探究的興趣和欲望。每一次有趣、奇特的探究，讓幼兒始終沉浸在發現奧秘、獲得方法的快樂中。而正是這樣的發現與獲得，才會激勵幼兒衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是組織科學活動需要的、追求的核心價值。結合對《指南》的學習和領會，筆者認為，在幼兒科學活動的組織中需要關注以下幾點：

⒈關注內容選擇的適宜性

內容是開展活動的載體，幼兒探究學習能力、方法正是在與一定的內容相互作用中逐漸形成的。選擇與幼兒生活經驗相關的內容，可以讓幼兒在相關經驗的支持下，使探索的興趣更大程度地得到激發，并使相關經驗得到進一步拓展和延伸。在“鏡子變變變”中，鏡子是大班幼兒所熟悉的，但是他們對鏡子成像的一些現象和規律在認知上又存在很多空白，這一空白為幼兒的探究活動提供了廣闊的空間，也是活動開展的價值所在?？梢?，活動內容選擇的適宜性是科學活動有效開展的前提。

⒉關注材料提供的有效性

實驗研究表明，幼兒對周圍的事物、現象感興趣，滿足好奇心并產生探索的欲望是需要環境和材料為依托的。皮亞杰的觀點認為，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。可見，科學活動材料的提供與幼兒的興趣有著相互的密切作用。材料使用得好、使用得巧，能激發幼兒的興趣和探索欲望，滿足幼兒興趣的材料能促進幼兒的思考。在“鏡子變變變”活動中，老師將活動內容寓于有趣的操作材料中，單面鏡子、雙面鏡子、實物圖、操作圖等材料的逐步提供，引領著幼兒的探究，支持著幼兒的深入探究，使幼兒在與鏡子等材料的互動中，獲得發現的快樂，也豐富了多變的鏡子成像的經驗。因此，活動材料提供的有效性，是激發幼兒探究欲望的重要保障。

⒊關注教學環節的遞進性

在組織科學活動的過程中，教師應從已有生活經驗和發展水平出發，并考慮幼兒的“最近發展區”，根據幼兒的學習特點和實際水平，把難度較大的問題分解成易理解的幾個小問題，或者把大問題分解成一組小問題，步步推進，層層深入，逐步引導幼兒向思維的縱深發展?；趯Υ蟀嘤變簩W習能力的考慮，在“鏡子變變變”中，教師在活動的設計中關注到了材料提供和環節安排的遞進，由一面鏡子的成像引發出對兩面、三面甚至更多鏡子的成像情況的探究，不斷出現的新的興趣點讓幼兒在整個活動中始終積極投入，不斷為自己的新發現而驚喜，體驗著探究的樂趣，并有效地促進了每一個幼兒在原有的基礎上得到發展

⒋關注幼兒的探究興趣

幼兒科學學習的核心之一就是激發探究興趣。探究欲望是學習的原動力，幼兒科學教育首先就是要精心呵護和培養幼兒對周圍事物和現象的好奇心和探究欲望，這將使幼兒永遠保持學習的熱情，并獲得主動學習的動力機制。在“鏡子變變變”活動中，教師準備的材料對幼兒充滿了吸引力，材料所具備多樣性和操作性更是很好地滿足了幼兒對探究活動的興趣。同時，教師不斷的設問也在不斷地激發著幼兒探究的興趣，整個活動，幼兒始終帶著問題在操作、思考，不斷激發的興趣使幼兒樂于參與、并積極參與，在做中學、在玩中學，最終在做中獲得發展。

【作者單位：太倉市藝術幼教中心 ?江蘇】