初中體育與健康的教學現狀與策略分析

房國平

一、當前初中體育與健康的教學現狀分析

1.競技體系觀念影響深刻

長久以來，人們受到競技運動理念的影響，很多學校，教師對于體育運動的本質認識有偏頗。這也就使在大部分的院校中，體育課程的主要內容依舊以田徑、體操和球類等競技運動的項目為主體，很少甚至基本不考慮學生的體育愛好、需求和接受程度。再加上，體育運動的項目少，課堂教學中無可避免的單調重復，也對學生的體育運動興趣有著負面的作用。

2.教學內容偏離學生需要

多數體育教師在確立教學內容和目標時，大多參考教材和大綱的要求，卻很少顧及初中生的實際情況、自生發展和興趣經驗等等，以至于體育教學不僅無法吸納學生習慣的內容，激發學生學習興趣，而且教學內容少而單一，實用性差，沒能充分體現體育教學的意義和價值。

3.衛生保健教學意識淡薄

學生對于體育理論知識興趣不高，導致了衛生保健的教學施展起來比較難。即便是教師有意識地進行了教授，也是紙上談兵，沒能和實際的體育鍛煉充分地結合。

4.教學內容可操作性不強

體育與健康的課程內容標準采用目標體系來代替內容框架，沒有規定具體的內容，僅在初中階段提出了在每一類教材中學習一到兩種技術。新教材在無形中給教師留下了更多自由選擇和發揮的空間，同時也賦予了教師更大的選擇和安排課堂教學內容的權利。但也正是由于這種教學的空白，導致一些缺乏積極的課程意識的體育教師，無法獨立完成課程選擇和設計，嚴重影響課堂的教學效果。

二、解決初中體育與健康教學現狀的策略

1.更新觀念，提高意識

學校應多組織教師進修和學習，盡快地更新體育教師的觀念，培養其參與體育課程的意識和欲望，提高體育教師的理論水平和時間素養，為高效的體育與健康教學的實施奠定基礎。

2.以生為本，安排內容

學生是課堂教學的主體，教師在教學中應深入地研究教材，了解學生實際，考慮學生的興趣和需要，關注學生個體差異，根據學習內容的難易情況，對不同層次的學生提出不同的要求。這樣不僅可以避免教師理解差異而導致的重復教學之外，還可以讓不同層次的學生都能有所學，有所得。

3.重視健康，融合體育

初中生對于衛生保健知識的不感興趣，主要是因為教師沒有有效地結合健康和體育，因此，教師在教學中應將這兩方面的理論與實踐結合在一起，強調從體育活動的行為習慣上培養和評估學生的健康素質，真正意義上實踐體育與健康教育的融合。