如何激發(fā)偏遠山區(qū)少數民族中學生的閱讀興趣

楊曉瓊

摘 要：閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。由于少數民族地區(qū)學生語言表達能力差，閱讀量少，并缺乏生活體驗，嚴重影響閱讀質量。實現閱讀能力的成效如何，必將對他們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。

關鍵詞：中學生；閱讀興趣；閱讀文本

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，在這里我想要談的就是如何激發(fā)偏遠山區(qū)少數民族中學生的閱讀興趣。

由于這里的學生95%都是少數民族，他們平時的語言交流都是本民族的語言，所以，他們普遍漢語表達能力差，理解能力差，基礎太差，從小就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，外加我們這些偏遠山區(qū)課外閱讀的書籍是十分有限的，根本無法達到要求。所以，就更別談他們對課外閱讀的興趣了。對此我常常在思索，在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學習。因此，我不斷地變換手段來誘發(fā)學生閱讀的興趣。

一、營造氛圍激發(fā)學生的閱讀興趣

學習氛圍對于一個班集體特別重要，在一個班上如果大部分學生都愛學習，那么那些極個別不愛學習的學生也會受到影響。鑒于這種現象，我在班上讓優(yōu)生帶動后進生實行一對一幫扶，盡可能讓后進生也慢慢在這種潛移默化中愛上學習、愛上閱讀。這就是所謂的“近朱者赤，近墨者黑”，進而養(yǎng)成習慣。

二、提供學生感興趣的閱讀文本

由于學生的興趣愛好不一。因此，作為教師平時應該多關心自己的學生，做他們生活中的朋友，了解他們的興趣愛好，再根據學生的興趣，在學生的學習和生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的書籍，但由于我們地處偏遠山區(qū)，條件不是那么好，所以，我還時時尋找愛心人士為他們捐贈書籍，讓他們盡可能地瀏覽群書，增長見識。

三、指導學生學會做讀書筆記

記讀書筆記，是學生閱讀的一項重要基本功。它不僅可以幫助學生積累知識，還可以豐富他們的詞匯，提高他們的語言表達能力，對他們的寫作也會有很大的幫助。在這一方面，我是這樣做的：讓他們準備好筆記本在閱讀課外書籍的同時積累成語，摘抄自己喜歡的或優(yōu)美的或讓自己感動的句子。還可以讓他們根據不同目的用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

總之，我認為興趣是培養(yǎng)學生自主閱讀不可忽視的重要因素之一，在對學生進行自學指導時，應該在培養(yǎng)學生學習興趣上多下工夫，促進學生積極主動學習。學生有了學習的興趣，必定是成功的教學。

參考文獻：

周世瓊.如何培養(yǎng)邊遠少數民族地區(qū)兒童的閱讀興趣[J].中小學圖書情報世界，2005（Z3）.