如何提高中學生的英語書面表達能力

摘 要：聽說讀寫四項基本技能是學生英語學習中必須掌握的學習能力，作為四項技能之一的寫作能力是一些學生的薄弱環節，而新課程標準要求學生必須掌握一定的寫作能力，并且寫作在考試中占了一定比重。為此，在平時的英語教學中，廣大教師應該加強對初中學生寫作能力的培養。

關鍵詞：詞匯量；語法；仿寫；寫作技巧

一、存在的問題

《義務教育英語課程標準》對中學生的書面表達能力作了如下要求：能仿照學過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉述所聽、所讀的簡要內容。能為圖片提供簡單的文字說明并能表達自己的觀點。但在實際教學效果檢查中不難發現有些學生對書面表達掌握得不好或者更有甚者空著不寫或者干脆從試卷的閱讀文章任意摘抄一段充數，造成這一現象的原因有：（1）學生的英語詞匯量太少，運用詞匯能力較差。（2）語法知識不扎實，所寫的文章中語法錯誤太多（例如，There is some apple.）。（3）缺乏一定的寫作技巧，造成即使有些學生文章寫得字數雖夠，但內容缺乏邏輯；語法錯誤較多或者語言不夠流暢。（4）中考英語對寫作要求不是很高，難免使教師和學生不太重視寫作訓練。

二、解決的辦法

1.詞匯量

文章都是由句子構成的，而句子又是由一個個單詞組成的。因此，要想寫好書面表達必須掌握一定量的詞匯。詞匯量不光是寫作的基石而是也是學習一門語言的基石。如，初一學生學習了favourite單詞后，能夠造出：My favourite subject is maths.My favourite fruit is apple. My favourite teacher is Ms. Li. 諸如此類的句子。當學生寫一篇關于自己愛好的文章介紹時就能容易地寫出以上的句子來。只有詞匯積累達到了一定的量，才能用詞語表達出自己要說的意思。

2.語法知識

句子是詞匯在語法的基礎上構建出來的。在平時教學中，多給學生練習以詞成句、由句到文的強化訓練。在由詞到句的提高過程中，要求學生掌握詞形變化，五種基本句型結構，時態構成，否則即使學生掌握了一定量的詞匯，但是如果缺乏正確的語法結構，寫出的句子往往是錯誤百出，搭配不當，或是時態不對，或是語序不對的中式英語，比如，現在調侃用語：Good good study， day day up（好好學習，天天向上。其正確一問為： Study well（hard）and make progress every day ） 。因此，要及時糾正學生在學習中出現的各種語法錯誤，加強語法基本功訓練，使他們在講解和訓練中能理解地使用語法知識，在寫作時減少語法錯誤。

3.仿寫

模仿是寫作的開始。我們自己在初寫文章時，常常是閱讀了相關的文章來仿寫的。學了記敘文，就仿寫記敘文，學了說明文，就仿寫說明文，學了議論文，就仿寫議論文。可見“閱讀”是仿寫的基礎。不同的文章寫作手法是不一樣的，因此，在閱讀時要求學生認真讀懂作者的寫作意圖、寫作方法和寫作修辭等，這樣仿寫時，他們才能夠寫出類似的文章來。

4.寫作技巧

“授之以魚，不如授之以漁。”因此，要教給學生一定的寫作技巧。首先告訴學生要認真地審題，正確理解作文題目要求。其次，在寫作時，要會構思文章的大意，能夠把握文章的結構。寫作的基本要素包括寫作風格、句子、段落和短文（Sebranek，Meyer&Kemper，1996）。學生一定要構思好文章的整體結構，各句子之間及各段落之間的邏輯關系。寫作水平的高低往往表現為學生是否會靈活使用恰當的詞語和句型，是否會恰當地使用關聯詞、過渡詞，是否會轉句型轉換等。學生平時要認真做好語法基本功訓練，多使用自己熟練的詞匯和句型，引用所學的精彩或重點句型，盡量不要自己自創一些沒有把握的語句，以免影響文章句子的正確率。其次，還要學會使用并列句、轉折句來承接上下文。文章寫完之后一定要仔細檢查，要認真檢查文章的格式、單詞的拼寫、標點符號的運用、語法知識的套用等，最后還要核對一下字數是否達到了要求。

5.作文批改

批改是對學生作文效果的檢驗。通過批改，學生能夠看到自己在英文寫作上的長處和不足之處。對于寫作存在較多問題的學生必須要再次修改，在修改中學生能不斷地提高寫作水平。作文上交后，教師一定要趁熱打鐵及時批改，多發掘學生作文中的亮點來鼓勵學生多練筆。

總之，大量的閱讀為學生學習詞匯量、賞析優美語句及精彩段落打下了堅實的基礎。寫作技巧的掌握能使學生寫出更完美的文章。

參考文獻：

[1]蔣愛萍，英語日記寫作教學與農村高中學生的英語寫作能力[D].華東師范大學，2009.

[2]黃文淵.英語新課程教學模式與教學策略[M].上海教育出版社，2004.

[3]Sebranek，P.，Meyer，V.&Kemper，D.Writes INC：A student Handbook for writing&Learning. Lexington， Massachusetts and Toronto，Ontario：D.C，Health Company， 1996.

作者簡介：侯海燕，女，1970年出生，大專文化，1991年11月任職于新疆克拉瑪依市獨山子區第一中學，研究方向：初中英語教學。