淺談如何在高中物理教學中提高學生的自主性

杜俊鋒

摘 要：在新課改背景下，教師必須堅持以新理念為教學指導思想，以學生為中心的理念，轉換自己的角色，改變傳統的不合理的教學模式和方法，積極培養學生的學習興趣和勤于思考的習慣，給學生充足的學習自主權，提高他們的實踐技能和探究能力，以達到使全體學生掌握知識和技能的培養目標。主要探究了如何在高中物理教學中提高學生的自主性。

關鍵詞：高中物理；自主性；新理念

一、開闊新視野，樹立新目標

在經濟全球化的時代背景下，現代教育也愈來愈呈現出全民化、終身化、民主化、多元化和國際化的特點，社會主義制度下的教育目的除了符合我國實際，也要與世界接軌。教育要以社會主義目標為方向，以當下的新理念為指導，因此在我們的高中物理教學中，自然而然地要樹立這樣的培養目標：

1.掌握基本的物理知識，積累知識儲備。

2.學會運用科學方法和研究技能，提高解決實際問題的技能，以便將來能夠很好地解決在實際生產和生活實踐中所產生的問題。

3.注意培養學生濃厚的興趣，使學生形成良好的思維習慣和科學品質。

4.培養學生的合作精神和動手能力以及獨立自主學習的能力。

5.有目的地激發學生的創新意識，提高學生的創新能力，為社會主義現代化建設提供高素質的具有創新能力的合格人才。

二、變更新模式，激起新興趣

要想培養優秀人才，就要采用合理的教學模式。傳統“填鴨式”的教學模式以教師和課程為中心，進行機械的知識灌輸，使學生一直處于被動學習的狀態下，這使得課程和教學難免枯燥乏味，使學生對物理學習產生厭惡情緒，從而大大影響課堂和教學的效果。而新理念下的教學則以學生為中心，教師主要充當引導者的角色，積極發揮學生的自主性，以增強他們自主學習的能力為目標。因此，在新課程教學中，應當以新理念為指導，做到以下這幾個方面：

1.注意培養學生學習物理學的興趣。雖然高中生與中小學生相比，他們的理性思維能力已趨向成熟，但是，他們仍然對直觀形象的東西表現敏感。我們知道，人的左右腦是分工的，左腦負責理性，右腦負責感性，若能進一步開發右腦，配合左腦的理性分析和記憶，則可以事半功倍，大大減輕學生負擔，并提高學生的興趣和熱情，從而輕輕松松地學到知識和技能。課堂上的物理實驗就充分說明了這一點，因為它直觀形象，遠比機械的理論講解要有效得多。如，在講解壓強理論的過程中，可以在桌上將幾本書、幾片瓦、幾塊磚和幾個雞蛋按步驟搭好，做好了這些，先向學生賣個關子，問：“如果用錘子去砸，雞蛋會碎嗎？”學生說出了答案后，就接著用錘子來證明了，而瓦碎了，雞蛋卻完好的結果必定讓學生大吃一驚，腦子里不免冒出“這是為什么”的疑問，此時教師就能乘興解釋其中的原理了。又比如，在講解重力加速度的時候，可以適當穿插一些歷史事例，如伽利略的推理、亞里士多德的理論，以此來說明假設法和實驗法也是一種重要的科學探究方法。要實現每堂課的教學目標，首先就要激起學生對每堂課的激情和興致。

2.注重在物理教學中的情境創設。情境好比劇本，而學生是在教師導演下完成這劇本的演繹，學生身在其中，不知不覺地就深入到了某個神奇的科學地帶，先是產生疑惑，接著提出問題，然后是尋找和探索答案。由此可知創設情境的重要性，因此，教師需要在情境上下一番功夫，逐步引導學生，比如，課前導入就是為了激起學生興趣，讓學生帶著懸念進入課程去逐步尋找答案，在情境中，學生興致勃勃，能夠充分發揮自主性，在研究探索的過程中感受成功的喜悅，從而使學生保持對物理學習的熱情。

3.積極培養學生自主研究技能和創新意識。新教材中增設了一個新的環節——課題研究，其目的就是逐步培養學生自主研究的技能和創新意識。教師如何更好地實踐這一環節呢？這就需要教師在給學生適當指導的情況下，給學生充足的自主權，給學生充分的自由讓他們有目的、有步驟地參與實驗，先是觀察現象、發現問題、提出問題，然后運用課堂上所學的科學研究方法一步一步地求索答案，最終使學生真正掌握學習方法和研究技能。

4.重視知識的遷移和滲透。由于教育各個方面的改革，高考體制也在變化，以便更好地適應社會發展的需求。由于對受教育者全面發展的重視，眾多學科彼此之間不再孤立，而是相互滲透、相互交叉。在學習物理的過程中，會牽涉相應的化學、生物、地理和歷史等其他學科領域的知識。如，在學習“電磁感應”一課時，要想知道飛機在飛行過程中兩側機翼的電勢高低變化，就要聯系相關的地理知識；學習“原子物理學”，則牽涉化學上的電離、生物上的遺傳和變異等相關知識點。

5.注重實驗能力的培養。物理中的許多原理都是來自于物理學家們的實驗研究，所以，要想提高教學水平，提高學生學習物理的自主性，就要注重學生實驗能力的培養。通過實驗，學生可以認真地體會物理原理的來源，更加深刻地理解物理知識，從而懂得如何將物理理論和現實生活相結合，做到學以致用。這樣，他們就會對學習物理更加感興趣，進而更加努力地學習，形成良性循環。

6.建立良好的師生關系。物理是一門邏輯性很高的學科，對大多數學生來說，學起來并沒有那么的簡單。這就需要教師與學生之間保持一個良好的溝通關系，只有這樣，學生在遇見問題時才會主動和教師交流，問題才會很快得到解決。除此之外，良好的師生關系也有利于形成和諧的學習環境，在輕松的環境中，學生比較敢于更輕松地回答教師提問的問題。如此一來，學習的效率也就大大提高了。

三、改換新面貌，樹立新形象

時代在求新，人也要向前，那么教師自然也要成為新時代下具有新面貌的新教師。新時代的教師應該不同于傳統的“傳教士”，而應該是以平等、民主的姿態對待每一個學生，新時代的教師應該以自身的人格魅力影響學生。課堂教學氛圍好壞跟教師的性格、教學風格有很大關系，幽默風趣的教師往往是課堂氛圍輕松活潑，學生學習愉快，興致濃厚。如，在學生睡意昏沉的時候，適當說幾句玩笑話，耍一點幽默，學生笑過之后頓時睡意全無，馬上便能聚精會神地跟著教師的腳步進入情境之中。當遇到學生難以理解的某個理論或原理時，教師只要換個角度，做一個幽默的比喻，學生便腦門洞開、豁然開朗。而平實風格的教師只要教學方法和言行舉止得當，學生也會保持對物理學習的興趣。比如，一位教師儒雅的外表、溫和的話語、大方得體的舉止也會讓學生倍感舒服，同時，教師在授課的過程中，不斷啟發學生獨立思考，在學生言之有理時適當給予表揚，學生便會因為成就感而倍感興奮和愉快。高中生一般已經能夠獨立思考，并有自己獨到的見解，因此教師不能唯我獨尊，而應虛心接受學生的批評和意見，從而不斷總結在教學中的得與失，更正在教學中出現的錯誤，改進自己的教學方式和方法。學生在教師的言行舉止中會受到很多啟發，由此會給他們一定的靈感和力量源泉，從而激發他們自主探索和創新的熱情。教師要在自己長期的職業生涯中不斷積累經驗，不斷更新觀念，不斷探索新的教學方法，不斷提升自己和充實自己，并以自己的職業精神和人格魅力去教育和影響自己的學生。

總之，提高學生學習物理的自主性對高中物理教學有很大作用，是保證物理教學工作順利進行，提高物理教學質量和教學水平的關鍵。由于高中物理知識具有很強的抽象性和邏輯性，所以，在實際教學時一定要注意加強學生學習自主性的培養。只有提高了學生的學習自主性，學生才會更加積極地參與到教學活動當中，物理教學工作才可進展得更加順利。

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