課改下如何提高高中生的英語寫作能力

彭美玲

摘 要：寫作是語言教學(xué)中的重要組成部分，寫作能力也是學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的直接體現(xiàn)，更是提高英語成績的關(guān)鍵因素。所以，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，更為了提高英語課堂效率，作為教師就要認(rèn)真分析寫作的現(xiàn)狀，借助多樣化的活動來鍛煉學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而，在提高學(xué)生的語言組織能力的過程中促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：寫作能力；高中；現(xiàn)狀；閱讀；練習(xí)；改錯(cuò)

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，更是檢測學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的重要方面。但是，事實(shí)上英語寫作質(zhì)量卻有待提高，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。那么，我們該如何提高學(xué)生的寫作能力呢？首先，我們要先明確目前英語寫作教學(xué)中存在的問題，并認(rèn)真分析，采用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而，使學(xué)生在自主參與活動中不斷提高寫作能力，同時(shí)，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對如何提高英語寫作能力進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)楦咝в⒄Z課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

一、高中生英語寫作的現(xiàn)狀

一直以來，寫作教學(xué)都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不喜歡寫作，不知道該如何寫，導(dǎo)致學(xué)生對作文寫作一直存在著畏懼心理，嚴(yán)重影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。那么，目前英語寫作教學(xué)中存在著哪些問題影響寫作效率的提高呢？首先，缺少寫作素材。對于高中生來說，各科的任務(wù)都比較重，學(xué)生的時(shí)間安排比較緊張，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目光僅是盯在了教材中，所以，導(dǎo)致學(xué)生的寫作素材比較少，嚴(yán)重不利于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。其次，大部分學(xué)生僅是為了寫作而寫作。在應(yīng)試教育思想的影響下，為了高考，我們一直讓學(xué)生處在“題海”中，導(dǎo)致學(xué)生寫作僅是為了完成任務(wù)，而且，大部分學(xué)生還存在“應(yīng)付”的心態(tài)，嚴(yán)重影響了自主寫作意識的培養(yǎng)。這些現(xiàn)狀都不利于學(xué)生寫作水平的提高，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。所以，在課改下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而，為學(xué)生良好地發(fā)展做好保障工作。

二、如何培養(yǎng)英語寫作能力

1.廣泛閱讀，積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀中，不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，而且，對學(xué)生閱讀能力的提高以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累相關(guān)的素材，并在積極地應(yīng)用中提高自己的寫作質(zhì)量。

例如，在閱讀時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生積累一些開頭或者是連詞的使用，比如，Recently， the problem of...has aroused peoples concern.// A lot of people seem to think that...//People may have different opinions on...//several reasons can account for this phenomenon.等等。引導(dǎo)學(xué)生有效地將其應(yīng)用到自己的作文之中，不僅能夠給自己的作文增加亮點(diǎn)，而且，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

2.自主練習(xí)，提高語言能力

自主練習(xí)是指讓學(xué)生在主動交流中提高學(xué)生的語言組織能力，同時(shí)，也是提高語言能力的重要方面。所以，在英語寫作教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主演講來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而，為學(xué)生寫作水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講活動。如，在教學(xué)“Friendship”后，我組織學(xué)生以“友情”為話題來進(jìn)行演講活動，這樣不僅能夠打破學(xué)生單一地為了寫作而寫作的模式，而且，對學(xué)生語言組織能力的提高以及寫作能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，也能大幅度提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3.文本改錯(cuò)，提高應(yīng)用能力

所謂的文本改錯(cuò)是指學(xué)生將自己寫好的文章拿出來與其他同學(xué)進(jìn)行交流，然后，在糾錯(cuò)的過程中找到自己的不足，這樣不僅改變了以往枯燥的寫作形式，而且，還能幫助學(xué)生認(rèn)識自己與其他學(xué)生之間的差距，還能讓學(xué)生在改錯(cuò)的過程中鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)而，為提高學(xué)生寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，At present，a large number of people thinks the worst danger from automobiles is accidents and not pollution...組織學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，即thinks改為think并說出原因，這樣的文本改錯(cuò)不僅能夠提高學(xué)生對基本知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，而且，也能讓學(xué)生在自主糾錯(cuò)中提高自己的寫作能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課改下，教師要更新寫作教學(xué)的方法，要改變以往為了寫作而寫作的方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生在自主練習(xí)中掌握基本的英語知識。總之，寫作水平的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，作為高中英語教師的我們要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶偈箤W(xué)生的寫作質(zhì)量得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

趙雯娟.關(guān)于提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)時(shí)代，2013（24）.